学前教育专业《幼儿园教育活动设计与实践》教学大纲(17)

　　（三）5~6岁

　　幼儿动作的协调性、灵活性、准确性有了很大提高，喜欢尝试一些有难度、冒险的动作，协同活动逐渐增多。此时，幼儿大脑的抑制过程逐渐加强，减少了冲动型，动作的目的性和自控能力逐渐提高。

　　二、幼儿园健康教育活动设计

　　（一）幼儿园保健教育活动的设计

　　1、主要内容

　　（1）日常生活习惯：主要包括掌握洗手、刷牙的基本方法；养成穿脱、整理衣服的习惯；会使用手帕或纸巾；坐、站、行、睡姿势正确；按时排便；养成良好的作息习惯；会整理活动用具；保持玩具清洁；关心周围环境的卫生等。

　　（2）饮食与营养：主要包括情绪愉快，愿意独立进餐；认识常见的食物，平衡膳食，少吃零食，主动饮水；按时进餐，保持清洁，进餐习惯良好等。

　　（3）身体认识与保护：主要包括了解自己身体的外形和主要器官，认识与保护五官；初步掌握换牙、护牙的知识；用眼卫生；积极配合疾病预防与治疗；具有探索生命现象的兴趣；知道快乐有益于健康，逐步学会调节不良的情绪情感，形成积极开朗的性格。

　　（4）自身安全：主要包括对日常生活中安全常识与规则的了解及遵守，在过马路、乘坐交通工具、玩大型运动器械时能注意安全；认识有关的安全标志，遵守交通规则，初步形成自我保护意识；了解应对意外事故（如火灾、雷击、地震、台风等）的常识，具有基本的求生技能。

　　2、常用方法

　　主要可以采用观察、讲解、示范、练习、游戏、表演、操作等。

　　3、案例赏析

　　《妈妈肚中的宝宝》（健康教育·大班）

　　（二）幼儿园体育活动的设计

　　1、主要内容

　　（1）基本动作发展：主要包括走、跑、跳、钻爬、投掷、平衡、攀登、翻滚等。

　　（2）基本体操和队列队形：基本体操包括徒手操（模仿操、拍手操、韵律操、武术操等）和轻器械操（球操、筷子操、哑铃操、铃鼓操、饮料罐操、呼啦圈操、棍棒操、旗操等）；队列队形包括动作如集合、报数、看齐等排队方法，以及队形、变换队形的方法和口令、识别方位等。

　　（3）器械类活动和游戏：主要指大中型的固定性运动器械，如攀登架、滑梯、转椅、秋千、宇宙飞船、攀网、跷跷板、蹦蹦床、充气床垫、"海洋球"池、联合器械等。

　　（4）形成积极参加体育活动的态度，愿意参加体育活动，积极参加户外体育锻炼，知道体育锻炼对身体发展的积极作用。

　　2、常用方法

　　主要采用游戏、练习、讲解、示范等方法。

　　3、案例赏析

　　《小蝌蚪找妈妈》（体育·小班）、《花样玩球》（体育·大班）

　　第二节  幼儿园语言教育活动的设计

　　幼儿期是语言发展，特别是口头语言发展的关键期。幼儿园语言教育活动是有目的、有计划、有组织的对幼儿进行语言教育的过程。

　　一、幼儿语言发展的特点

　　幼儿语言的发展是随着神经系统的成熟和思维水平的提高，在运用语言与人交往的过程中逐步实现的，既受年龄因素的制约，又存在较明显的个体差异。神经系统的发育、发音器官的调节控制、听觉器官的辨别等，是影响幼儿语言发展的主要因素。

　　（一）幼儿前期言语的发展（1~3岁）

　　1、1~1.5岁属于单词句阶段；

　　2、1.5~2岁属于多词句阶段（电报式语言）

　　3、2~3岁属于简单句阶段。

　　这一阶段的用词多为名词、动词，有少量的形容词、副词、连词。一般称这一阶段为"掌握本族语言的准备期"或"前言语期"。

　　（二）口语迅速发展的时期（3~6岁）

　　1、3~4岁由于神经系统发育还不够完善，发音器官和听觉器官的调节、控制能力相对较差，所以有些音发得不够准确和清晰。如g和d,zh、ch、sh和z、c、s，j、q、x、l等发音不准，这一时期是语音发展的关键期。

　　2、4~5岁幼儿基本能够发清楚大部分的语音，能够听懂日常一般句子和一段话的意思。对词汇的掌握的数量和种类迅速增加。在使用简单句的基础上，语言逐渐连贯起来。

　　3、5~6岁在正确的教育和影响下，能清楚地发出母语的全部语音，并能听懂更多较为复杂的句子，理解一段话的意思。能够用语言描述事物发展的顺序，会有意识的组织句子，表达时能运用各种语气。

　　幼儿语言的发展归纳起来有以下特点：

　　1、语音发展方面，从部分语音发不清楚，到逐渐能发清除所有的语音。

　　2、词汇发展方面，词汇的数量大量增加（1000~4000个词）；词类范围扩大：名、动、代、形、副词等；词义逐渐确切和深化。

　　3、语法掌握方面，从简单句到复杂句；从陈述句发展到多种形式的句子；从不完整句到完整句；句子从短到长等。

　　4、言语表达能力方面，独白言语出现，连贯言语增多，内部言语产生等。

　　5、部分幼儿具有了一定的认字、阅读的能力。

　　二、幼儿园语言教育