学前教育专业《幼儿园教育活动设计与实践》教学大纲(18)

　　（一） 幼儿园语言教育活动设计的类型

　　1、谈话活动：是培养幼儿学习在一定范围内运用语言与他人进行交流的活动。如"你喜欢冬天还是夏天"。

　　2、讲述活动：是以培养幼儿语言表述行为为主的活动。如看图讲述、排图讲述、实物讲述、情景讲述、作品讲述等。

　　3、听说游戏：是以采用游戏的方式而开展的语言活动。如词语接龙、反正话、绕口令等。

　　4、文学作品学习活动：是通过欣赏文学作品来学习语言的活动。如【案例】"树妈妈和树叶娃娃"。

　　5、早期阅读活动：是有计划、有目的地培养幼儿学习书面语言的活动。

　　（二）常用方法

　　主要有示范、讲解、练习、谈话、讲述、描述、表达、表演等。

　　（三）案例赏析

　　《树妈妈和树叶娃娃》（诗歌欣赏·大班）

　　第三节  幼儿园社会教育活动的设计

　　教师和幼儿同是生活在社会中的人，与社会的方方面面存在着千丝万缕的联系。幼儿园仅仅是幼儿认识社会、了解生活的一个小小的窗口。

　　幼儿社会性的发展是在社会环境的影响下，在与周围的人的交往中逐步实现的。幼儿的社会认知和社会性行为必须经过体验、内化才能真正形成。模仿是幼儿社会学习的重要方式。

　　一、幼儿社会认识发展的特点

　　（一）3~4岁

　　已具有初步的社会规则、行为规范的认识，具有初步的道德判断，喜欢与人交往，自我意识出现，能区分"我""你""他"。同时他们的情感、行为的冲动性强，自制力差，往往不能与人友好合作，常发生纠纷，需要成人的帮助和指导。

　　（二）4~5岁

　　社会认知能力明显提高，懂得更多的社会规则、行为规范，能关心他人的情感反应，出现最初步的关心、同情反应，友好、助人、合作行为明显曾多，在自我意识方面，开始体验到自己的内在心理活动、情绪情感和行为反应，能以他人的要求调控自己的行为，自制能力开始发展。

　　（三）5~6岁

　　形成初步的道德行为，行为的内在调控系统有所发展，社

　　会交往能力和适应能力明显增强。同时，他们能进一步意识并开始理解他人有不同于自己的情感、需要，重视成人、同伴对自己的评价，希望被同伴群体接纳，并开始自觉、有意地控制自己的情绪和行为。

　　二、幼儿园社会教育活动的设计

　　（一）社会教育的目标

　　1、形成良好的人际关系

　　2、爱护自然环境，适应社会环境

　　3、遵守社会规范，形成良好的社会生活习惯

　　4、加强对自我的认识、对他人的认识

　　（二）活动类型

　　幼儿园社会教育活动与语言教育活动的类型及方法比较相似，同样可以采用谈话、讲述、阅读、文学作品的学习活动等。进行社会教育要注重结合幼儿的生活实际，特别是日常生活中的点滴小事都可以成为教育幼儿的契机。

　　（三）常用方法

　　主要有观察、谈话、讲述、讨论、表达、角色扮演、游戏等。

　　（四）案例赏析

　　《尊老爱幼》（社会活动·大班）

　　第四节  幼儿园科学教育活动的设计

　　一、幼儿园科学教育活动的设计

　　（一）主要活动类型

　　1、观察认识活动：主要目的是培养幼儿的观察技能、表达技能、了解和掌握观察对象的科学认识等。如"认识纸"、"奇妙的昆虫世界"、"糖怎么不见了"、"四季的变化"等。

　　2、实验操作活动：主要目的是培养幼儿的好奇心和对科学问题的探究能力。如"沉浮现象"、"水的三态"等。

　　3、科学游戏活动：主要目的是培养幼儿对科学的浓厚兴趣，激发幼儿的探索欲望。如"有趣的磁铁"、"找空气"、"会变的颜色"等。

　　4、科学小制作活动：主要目的是培养幼儿的动手操作能力，会使用简单的工具，掌握一定的制作方法，理解简单的科学原理等。如制作风筝、风车、万花筒等。

　　5、讨论探究活动:主要目的是培养幼儿的表达交流技能和有关的科学知识及经验。如"你喜欢冬天还是夏天"、"河水怎么变干净了"、"小动物的家"等。

　　6、种植饲养活动：一般是利用自然角或科学活动区的材料，如给植物浇水、喂养小动物、记录动植物生长的过程等。

　　（二）常用方法

　　主要有观察、操作（试验）、讲解、演示、游戏、发现等具体方法。

　　（三）案例赏析

　　《青蛙的生长》（科学活动·中班）

　　二、幼儿园数学教育活动的设计

　　（一）主要活动类型

　　1、认知理解型活动：主要目的是理解有关的数学概念，掌握相应的技能。如"什么是长方形"、"什么是相邻数"、"认识时钟"等。

　　2、操作游戏性活动：主要目的是运用已有经验，练习巩固相关的数学知识，提高学习数学的兴趣。如在"找座位"（序数）、"数字接龙"、"比轻重"、"几何形体分类"等。