学前教育专业《幼儿园教育活动设计与实践》教学大纲(19)

　　3、探究发现性活动：主要是根据目标解决实际问题。如"等分图形"、"铺路"（按一定规律排序）等。

　　（二）常用方法

　　主要有观察、操作、游戏、发现、讲解、演示、示范等具体方法。

　　（三）案例赏析

　　《比轻重》（数学活动·大班）

　　第五节  幼儿园艺术教育活动的设计

　　一、音乐教育活动

　　（一）活动类型

　　1、歌唱活动：是指伴随音乐科学运用嗓音进行艺术表现的活动。歌唱形式有独唱、齐唱、接唱、对唱、领唱、合唱、歌表演等。

　　2、韵律活动：是指伴随音乐运用身体动作进行艺术表现的活动。活动类型有律动、舞蹈、歌表演等。

　　3、打击乐活动：是指伴随音乐使用打击乐器进行艺术表现的活动。

　　4、音乐欣赏活动：目的在于通过欣赏歌曲、器乐曲、游戏音乐等音乐作品，培养幼儿倾听、理解、创造性表达和个人音乐趣味倾向四个方面的音乐欣赏能力。

　　5、综合活动：幼儿园音乐活动多为综合性音乐活动，教师根据教育目标，将歌唱活动、韵律活动、打击乐活动和音乐欣赏活动有机结合，以完成教育目标。如案例"买菜"。

　　（二）常用方法

　　主要有示范、讲解、练习、观察、操作、演示、游戏、情景表演等具体方法。

　　（三）案例赏析

　　《小乌鸦爱妈妈》（音乐活动·大班）

　　安溪高甲戏《群丑献艺》（音乐活动·大班）

　　二、美术教育活动

　　（一）活动类型

　　1、绘画活动

　　2、手工活动

　　3、欣赏活动

　　（二）常用方法

　　主要有观察法、范例与演示、游戏练习法、语言指导法、幼儿作品处理法等。

　　（三）案例赏析

　　《纸环游戏》（手工活动·中班）

　　【参考书目】

　　[1]张琳主编，《幼儿园教育活动设计与实践》，高等教育出版社，2010；

　　[2]周兢主编，《幼儿园语言教育活动设计与组织》，北京：人民教育出版社，1996；

　　[3]王俊美主编，《幼儿园数学活动指导》，北京：地质出版社，1998；

　　[4]顾荣芳、薛菁华主编，《幼儿园健康教育》，北京：人民教育出版社，2004；

　　[5]许卓娅主编，《幼儿园音乐教育》，北京：人民教育出版社，2004；

　　[6]教育部基础教育司，《幼儿园教育指导纲要（试行）解读》，南京：江苏教育出版社，2002；

　　[7]教育部基础教育司，《3-6岁幼儿学习与发展指南》，2012；

　　【思考题】

　　1、幼儿在健康、语言、社会、科学、艺术方面发展的特点是什么？

　　2、不同年龄阶段的幼儿在各领域的教育目标是什么？

　　3、如何设计幼儿园健康、语言、社会、科学、艺术等教育活动？

　　第四章  组织幼儿园教育活动的技能

　　【教学目的与要求】通过本章的学习，初步掌握幼儿园教师的教育技能，为尽快适应幼儿园工作打下基础。

　　【重点与难点】幼儿园教育技能的综合运用及新教师工作策略

　　【教学时数】12

　　【本章主要内容】

　　o组织幼儿园教育活动的基本技能

　　o教育技能的综合运用

　　o新教师适应幼儿园工作的策略

　　第一节  组织幼儿园教育活动的基本技能

　　教师组织幼儿园教育活动不仅要明确幼儿园教育的目标、内容，了解幼儿的年龄特征等，同时还应具备多种组织技能。本节重点讲述组织幼儿园教育活动的基本技能，并结合幼儿园的具体实例进行相应的练习。

　　一、导入技能

　　导入是活动的起始环节，时间一般不宜过长。良好的导入可以起到先声夺人的效果。了、为了有效地吸引幼儿的注意力，激发幼儿学习的兴趣，引出活动的内容，营造良好的活动情境，教师可以变化的运用多种方法。

　　1、直观导入

　　2、演示导入

　　3、作品导入

　　4、游戏导入

　　5、音乐导入

　　6、经验导入

　　二、讲解技能

　　讲解技能是教师在组织活动中，运用语言向幼儿传授知识、解答问题或交代活动方法的行为方式。讲解要简单、通俗、形象、直观，时间不宜过深。主要有以下类型：

　　1、解释式讲解

　　2、描述式讲解

　　3、论说式讲解

　　三、提问技能

　　提问技能是指在活动进行过程中教师通过设置问题，启发幼儿回忆、思考、观察、操作、探索，以寻求问题答案的行为方式。教师通过提问、解答问题、检查反馈，与幼儿相互作用，从而实现活动目标。提问是教师促进幼儿思维、评价教育活动效果、推进和发展教育活动、实现活动目标的基本手段。

　　根据问题的目的和作用不同，可以将提问分为以下几种：

　　1、回忆式提问

　　2、判断式提问