教师幼儿学前教育心理学串讲笔记(12)

　　（一） 学习的概念
　　1. 心理学界对学习本质的研究过程
　　2. 学习含义的广义理解
　　3. 人类学习与动物学习之间的区别
　　4. 学生学习的定义
　　5. 学生学习的特殊性
　　（二） 学习的过程
　　1. 加涅的学习记忆模型
　　2. 梅耶的学习过程模型
　　3. 活动“环状结构理论在基本原则
　　4. 学习“环状结构理论“的基本内容
　　5. 维特罗克的学生学习过程生成模式所依据的基本观点
　　6. 维特罗克的学生学习过程生成模式对学习贯彻的解释
　　7. 我国古代学习过程模型的两条主线
　　8. 我国古代学习过程模型的特点
　　（三） 学习的类型
　　1. 加涅根据学习生活复杂性程度进行的学习分类
　　2. 加涅根据学生学习结果所提出的学习分类
　　3. 卢布姆学习分类的标准
　　4. 卢布姆学习分类的内容
　　5. 认知学习的六种不同的水平
　　6. 奥苏伯尔知识分类的两个维度
　　7. 奥苏伯尔知识分类的基本内容
　　8. 彼得罗夫斯基的学习分类标准
　　9. 彼得罗夫斯基的层次学习分类
　　10. 我国教育心理学对学习进行分类的标准
　　11. 我国教育心理学中学习分类的基本内容
　　（四） 学习与发展
　　1. 学习与发展的辩证关系
　　2. 学习准备
　　3. 学习关键期
　　4. 学习敏感期
　　5. 三种对教学与发展关系的看法
　　6. 发展性教学
　　四、考核要求
　　（一）学习的概念
　　1.心理学界对学习本质的研究过程（了解）
　　2.学习含义的广义理解（理解）
　　3.人类学习与动物学习之间的区别（识记）
　　4.学生学习的定义（识记）
　　5.学生学习的特殊性（理解）
　　（二）学校的过程
　　1.加涅的学习记忆模型（理解）
　　2.梅耶的学习过程模型（了解）
　　3.活动“环状结构理论”的基本内容（了解）
　　4.学习“环状结构理论”的基本内容（理解）
　　5.维特罗克的学生学习过程生成模式所依据的基本观点（了解）
　　6. 维特罗克的学生学习过程生成模式对学习过程的解释（理解）
　　7.我国古代学习过程模式图（了解）
　　8.我国古代学习过程模式的两条主线（识记）
　　9.我国古代学习过程模式的特点（理解）
　　（三）学习的类型
　　1.加涅根据学习活动复杂性程度进行的学习分类（了解）
　　2.加涅根据学生学习结果所提出的学习过分类（理解）
　　3. 卢布姆学习分类的标准（识记）
　　4.卢布姆学习分类的内容（了解）
　　5.认知学习的六种不同的水平（了解）
　　6.奥苏伯尔知识分类的两个维度（识记）
　　7.奥苏伯尔知识分类的基本内容（识记）
　　8.彼得罗夫斯基的学习分类标准（识记）
　　9.彼得罗夫斯基的层次学习分类（了解）
　　10.我国教育心理学对学习进行分类的标准（识记）
　　11.我国教育心理学中学习分类的基本内容（了解）
　　（四）学习与发展
　　1.学习与发展的辩证关系（理解）
　　2.学习准备（识记）
　　3.学习关键期（识记）
　　4.学习敏感期（识记）
　　5.三种对教学与发展关系的看法（了解）
　　6.发展性教学（理解）

第三章 学习理论
　　一、教学目的与要求
　　1.了解学习理论的产生、学习理论的发展以及学习理论的学派分类
　　2.了解条件作用学习理论的基本特点和巴甫洛夫的“经典条件作用理论”，并理解和掌握桑代克的学习“联结说”、格思里的邻近性条件作用学习理论和斯金纳的操作性条件作用学习理论。