教师幼儿学前教育心理学串讲笔记(20)

　　2.幼儿动作技能的形成过程
　　（1）动作技能形成的阶段
　　（2）幼儿动作技能的形成
　　(3) .影响动作技能形成的因素
　　3.动作技能的培养
　　（1）运动教育
　　（2）运动教育与传统运动技能教学的区别
　　（3）莱本的运动分析理论
　　（4）动作技能的训练
　　（5）蒙台梭利幼儿动作教育的目的
　　（6）蒙台梭利幼儿动作教育的方法
　　（三）幼儿智力技能的学习
　　1.智力技能的形成与培养
　　（1）.加里培林智力技能形成阶段论
　　（2）冯忠良的智力技能形成三阶段论
　　（3）智力技能的培养途径
　　2.智力技能的发展与培养
　　（1）儿童智慧发展的阶段
　　（2）表征在幼儿心理发展中的作用
　　（3）表征能力的发展
　　（4）模仿和游戏
　　四、考核要求
　　（一）技能与技能学习
　　1.技能的含义（识记）
　　2.技能与知识的关系（理解）
　　3.动作技能的含义（识记）
　　4.动作技能的分类（了解）
　　5.智力技能的含义（识记）
　　6.智利技能的分类（了解）
　　7.智力技能与动作技能的关系（识记）
　　8.技能学习含义（识记）
　　9.技能学习的特点（识记）
　　（二）幼儿动作技能的发展与学习
　　1.运动、操作与动作的区别（理解）
　　2. 亚当斯的闭合回路理论（理解）
　　3.施米特的图示理论（理解）
　　4. 闭合回路理论与图示理论的比较（理解）
　　5.动作技能形成的阶段（识记）
　　6.幼儿动作技能的形成（理解）
　　7.影响幼儿动作技能学习的主要因素（识记）
　　8.运动教育的含义（识记）
　　9.运动教育与传统动作技能教学的比较（理解）
　　10.莱本的运动分析理论（了解）
　　11.动作技能的训练（应用）
　　12.蒙台梭利动作教育的目的（理解）
　　13.蒙台梭利动作教育的方法（应用）
　　（三）幼儿智力技能的学习
　　1.智力技能的形成与培养
　　1.加里培林的智力技能形成阶段论（理解）
　　2.冯忠良的智力技能形成阶段论（理解）
　　3.智力技能的培养途径（应用）
　　4.皮亚杰的智慧发展阶段论（理解）
　　5.运算的含义（识记）
　　6.内化的含义（识记）
　　7.表征的含义（识记）
　　8.表征在幼儿心理发展中的主要作用（理解）
　　9.幼儿表征能力的发展（理解）
　　10.幼儿表征的发展过程与幼儿智力技能形成过程的关系（理解）
　　11.模仿和游戏在幼儿智力技能形成中的作用（理解）

第七章 幼儿概念学习与教育
　　一、教学目的与要求
　　1.了解概念的含义，结构、种类及与语言的关系；
　　2.理解概念学习的基本过程和方式；
　　3.理解幼儿概念学习的特点和错误概念的成因；
　　4.掌握幼儿概念学习水平的检测方法和指导方法；
　　本章重点：幼儿概念学习的主要方式，幼儿概念学习的检测方法和指导方法。
　　本章难点：概念的含义和结构、概念学习的方式。
　　二、课程内容
　　第一节 概念及其种类
　　（一） 概念的含义与结构
　　1. 概念分析：概念名称、概念例证、概念属性、概念定义
　　2. 概念结构：特征说（概念有定义特征和概念规则有机结合而成）
　　原型说（概念以原型即它的最佳实例表示）
　　（二）概念的种类
　　1.具体概念和抽象概念
　　2.初级概念和二级概念
　　3.前科学概念和科学概
　　（三）概念与语言的关系
　　1.概念、语言与客观事物三者之间多关系
　　2.语言发展与概念发展的关系