教师幼儿学前教育心理学串讲笔记(27)

　　2.教育活动情境创设的效用性原则
　　3.教育活动情境创设的特异性原则
　　4.教育活动情境创设的安全性原则
　　5.背景型教育活动情境的创设
　　6.背景型教育活动情境的空间
　　7. 背景型教育活动情境的时间
　　8. 背景型教育活动情境的材料
　　9. 背景型教育活动情境的形式与气氛
　　10.认知型教育活动情境的创设
　　11.行为型教育活动情境的创设
　　12.能力型教育活动情境的创设
　　13.教师在幼儿园教育活动情境中的作用
　　（1）建构教育活动情境
　　（2）监控教育活动情境
　　（3）调解教育活动情境
　　四、考核要求
　　（一）幼儿园教育活动指导概述
　　1. 指导的显义和隐义（了解）
　　2.幼儿园教育活动指导的层次性（理解）
　　3..对应于教育目标的活动指导模式（理解）
　　4.对应于知识类型的活动指导模式（理解）
　　5.发现学习的指导类型（应用）
　　6.幼儿发现学习与接受学习的关系（了解）
　　（二）教育活动指导的基本结构
　　1.学习过程的指导原理（理解）
　　2.学习过程与教学事件（识记）
　　3.学习过程指导（理解）
　　4.个性化教育的指导原理（理解）
　　5.个性化教育（识记）
　　6.个性化教育指导（了解）
　　（三）幼儿园教育活动情境的创设
　　1.教育活动情境创设的互动性原则（理解）
　　2.教育活动情境创设的效用性原则（理解）
　　3.教育活动情境创设的特异性原则（理解）
　　4.教育活动情境创设的安全性原则（理解）
　　5.背景型教育活动情境的创设（理解）
　　6.背景型教育活动情境的空间（理解）
　　7. 背景型教育活动情境的时间（理解）
　　8. 背景型教育活动情境的材料（理解）
　　9. 背景型教育活动情境的形式与气氛（理解）
　　10.认知型教育活动情境的创设（应用）
　　11.行为型教育活动情境的创设（应用）
　　12.能力型教育活动情境的创设（应用）
　　13.教师在幼儿园教育活动情境中的作用
　　（1）建构教育活动情境（理解）
　　（2）监控教育活动情境（理解）
　　（3）调解教育活动情境（理解）

　　第十二章 幼儿园教育活动的评价
　　一、教育目的与要求
　　1.理解幼儿园教育活动评价的含义和特点，幼儿园教育活动过程评价以及幼儿发展性评价。
　　2.理解幼儿园教育活动情境的含义，理解并能应用幼儿园教育活动情境评价的方法以及幼儿学习环境中课堂行为的评价。
　　3.了解评价幼儿需要和进步的基本方式，并能应用协约式评价。
　　本章重点：幼儿园教育活动评价的含义和特点，幼儿的的发展性评价，幼儿学习环境中课堂行为的评价。
　　本章难点：幼儿园教育活动情境评价的方法，幼儿发展状况的鉴别。
　　二、课程内容
　　第一节 幼儿园教育活动评价及其类型
　　（一）幼儿园教育活动评价及其特点
　　1.幼儿园教育活动评价的含义
　　2.幼儿园教育活动评价的标准
　　3.幼儿园教育活动评价的特点
　　（二）幼儿园教育活动过程的评价
　　1.诊断性评价
　　2.形成性评价
　　3.终结性评价
　　（三）幼儿发展性评价
　　1.相对评价
　　2.绝对评价
　　3.个人内评价
　　第二节 幼儿园教育活动情境的评价
　　（一）幼儿园教育活动情境
　　1.幼儿园教育活动情境的含义
　　2.幼儿园教育活动情境的种类
　　（二）幼儿园教育活动情境评价
　　1.教师——儿童关系
　　2.教育活动过程
　　3.教育活动指导