教师幼儿学前教育心理学串讲笔记(8)

　　2、分类：
　　A、细微型运动技能与粗放型运动技能。
　　B、连续型运动技能与间断型运动技能。
　　C、闭合性运动技能与开放性运动技能。
　　D、徒手型运动技能与器械型运动技能。
　　二、运动技能的作用
　　（一）促进幼儿体格的健康发展
　　（二）促进幼儿的心理发展
　　1、促进认知发展
　　2、促进健康个性的发展
第二节　幼儿运动技能的发展（要求自学）
　　通过《幼儿运动技能的发展》图表来学习幼儿身体运动技能，如：走、跑、跳跃、平衡、投掷、钻爬及手部运动技能的发展情况。
第三节　幼儿形成运动技能的过程
　　一、定向阶段
　　二、模仿阶段
　　三、整合阶段
　　四、熟练阶段
　　一二阶段实际再现出动作方式或行为模式（做出所看到的动作）；
　　二三阶段把个别动作结合成连贯动作的过程（个别动作一体化）；
　　三四阶段动作协调准确（完善化、自动化）
第四节　促进动作技能形成的体育措施
　　一、保教合一，科学养育幼儿。
　　二、创设条件，充分调动幼儿的积极性和主动性。
　　三、结合运动技能形成的过程，采取有效的教学方法。

第七章 幼儿心理健康的一般概述

　　学习目的：
　　1、明确关注幼儿心理卫生与心理健康对教学工作开展的重要性。
　　2、记住几个关键词：心理卫生、心理健康标准
　　学习重、难点：幼儿心理卫生与心理健康

第一节　幼儿心理卫生与心理健康

　　一、心理卫生
　　概念：又称精神卫生，是指维护和增进人的心理健康的心理学原则、方法和措施等。
　　△心理卫生作为一个运动兴起的时间—20世纪初。
　　二、幼儿心理健康
　　（一）|心理健康的概念
　　由于心理健康本身的多面性和研究的复杂性，迄今为止，学术界还没有给心理健康下一个统一的定义。
　　（二）、心理健康的标准（七条）
　　A、智力发展正常；B、情绪反应适度；C、意志品质健全；D、人格统一完整；E、自我意识正确；F、人际关系和谐；G、社会适应良好
　　●衡量幼儿心理健康状况的标准：
　　A、心理发展健康与年龄特点相符；
　　B、大部分情况下的情绪是稳定、快乐的；
　　C、与同伴保持良好的关系；
　　D、智力发展正常。
　　（三）判断一个人心理健康水平的方法有:
　　A、心理测量与统计学方法
　　B、社会适应判定法
　　C、生活适应评定法
　　D、症状判定法

第二节　影响幼儿心理健康的因素

　　1、影响幼儿心理健康的因素
　　A、幼儿自身的发展因素
　　B、环境因素：①家庭环境②幼儿园环境③社会环境（需举例进行讲解）

　　2、幼儿园对幼儿心理发展的影响，主要通过以下因素体现：
　　①教育发展的整体水平与规模；
　　②幼儿园教育的结构；
　　③幼儿园教育的目标与内容；
　　④幼儿园教育的方法；
　　⑤教师的教学态度；
　　⑥幼儿园风气；
　　⑦同龄群体的人际关系及师生关系。

　　3、怎样的教师才是对幼儿有积极影响的教师呢？
　　①性情温和、快乐、有幽默感；
　　②乐于了解幼儿、友爱、能体贴幼儿的情感、帮助幼儿解决个人困难、使幼儿感到适意；
　　③使活动有乐趣、能有效控制全班；
　　④不偏袒，对幼儿公正，尊重幼儿意见；
　　⑤不易怒、不专制、不讽刺，不傲慢，不自以为是等。

第三节　促进幼儿心理健康的措施

　　一、家庭促进幼儿的心理健康（略讲）
　　二、幼儿园促进幼儿的心理健康
　　（一）、幼儿园心理健康教育的原则