教师幼儿学前教育心理学串讲笔记(28)

　　4.幼儿园材料与设备
　　5.幼儿园自然环境
　　（三）学习环境及儿童课堂行为评价：沃斯克—戴量表
第三节 个体儿童的需要与进步评价
　　（一）发展状况鉴别
　　（二）儿童参加评价协约
　　（三）活动记录
　　三、考核知识点
　　（一）幼儿园教育活动评价及其类型
　　1.幼儿园教育活动评价的含义
　　2.幼儿园教育活动评价的标准
　　3.幼儿园教育活动评价的特点
　　4.幼儿园教育活动过程的评价
　　（1）诊断性评价
　　（2）形成性评价
　　（3）终结性评价
　　5.幼儿发展性评价
　　（1）相对评价
　　（2）绝对评价
　　（3）个人内评价
　　（二）幼儿园教育活动情境的评价
　　1.幼儿园教育活动情境的含义
　　2.幼儿园教育活动情境的种类
　　3.幼儿园教育活动情境评价
　　（1）教师——儿童关系
　　（2）教育活动过程
　　（3）教育活动指导
　　（4）幼儿园材料与设备
　　（5）幼儿园自然环境
　　4.学习环境及儿童课堂行为评价：沃斯克—戴量表
　　（三）个体儿童的需要与进步评价
　　1.发展状况鉴别
　　2.儿童参加评价协约
　　3.活动记录
　　四、考核要求
　　（一）幼儿园教育活动评价及其类型
　　1.幼儿园教育活动评价的含义（识记）
　　2.幼儿园教育活动评价的标准（了解）
　　3.幼儿园教育活动评价的特点（理解）
　　4.幼儿园教育活动过程的评价（理解）
　　（1）诊断性评价增（了解）
　　（2）形成性评价（了解）
　　（3）终结性评价（了解）
　　5.幼儿发展性评价（理解）
　　（1）相对评价（理解）
　　（2）绝对评价（理解）
　　（3）个人内评价（理解）
　　（二）幼儿园教育活动情境的评价
　　1.幼儿园教育活动情境的含义（识记）
　　2.幼儿园教育活动情境的种类（理解）
　　3.幼儿园教育活动情境评价
　　（1）教师——儿童关系（应用）
　　（2）教育活动过程（应用）
　　（3）教育活动指导（应用）
　　（4）幼儿园材料与设备（应用）
　　（5）幼儿园自然环境（应用）
　　4.学习环境及儿童课堂行为评价：沃斯克—戴量表（应用）
　　（三）个体儿童的需要与进步评价
　　1.发展状况鉴别（了解）
　　2.儿童参加评价协约（应用）
　　3.活动记录（了解）

第十三章 师幼互动与教师心理
　　一、教学目的与要求
　　1.理解互动与师幼互动的基本概念；了解师幼互动行为的构成要素；理解影响师幼关系形成的因素；理解我国师幼互动的特征与功能。
　　2.了解教育活动的互动过程及教育活动的互动分析系统；理解有效互动型教师的心理特征；理解师幼互动中的应激概念、成因及对策；理解教师职业压力症的表现及应对策略。
　　3.理解幼儿园教育任务与幼儿教师的职业特点；理解幼儿教师所应该具有的心理素质特征。
　　本章重点：师幼互动及其要素；教育活动中的互动分析；有效互动型教师的心理特征；师幼互动中教师的应激；幼儿教师的心理素质分析。
　　本章难点：幼儿教师的心理素质分析；师幼互动中教师心理。
　　二、课程内容
　　第一节 师幼互动概述
　　（一）互动与师幼互动
　　1.互动与符号互动理论
　　2.师幼互动
　　（二）构成师幼互动行为的要素
　　1.外显行为要素
　　2.内隐心理要素
　　（三）影响师幼互动行为的因素
　　1.幼儿自身所具有的特征
　　2.教师自身所具有的特征