幼儿活动创编与技法(15)

　　三、学前儿童美术能力的发展阶段

　　美国学者凯洛格对100万张儿童画进行研究与归纳，发现幼儿绘画的发生规律是：涂鸦线--图形--图形组合--圆圈与太阳--蝌蚪人--人以外其他的初期图形。

　　（一）涂鸦期

　　年龄范围：1岁半--3岁左右

　　阶段涵义：指儿童从单纯的肌肉运动（玩笔画线阶段）转变为对图画的想象、思考阶段。

　　指导建议：

　　1．提供适当的材料：大纸、单色且不尖锐的笔（蜡笔、油画棒、水彩笔）。这是为了让幼儿能充分地使用动作、不受纸张大小、鼻尖流畅性、色彩过多的干扰，产生快乐涂鸦的体验。

　　2. 一般涂鸦只需鼓励儿童动作，不做其他刺激

　　3.命名涂鸦有明确的刺激益处，使儿童对涂鸦后的形象加以关注和联想，初尝创造的喜悦，刺激他们关注所绘画的形象。

　　4.成人为幼儿创设方便良好的绘画操作环境，友善、宽容地对待幼儿的涂鸦行为与作品 。

　　（二）象征期

　　年龄范围：3-5岁

　　阶段涵义：儿童开始有目的地创造形体，用自创的样式"符号"来尝试表现物体的阶段。

　　表现特征：此阶段儿童已经不仅仅是依据画面形象进行联想、想象，他们开始根据自己的观察角度与知识经验来表现物体，他们所绘形象从成人的角度看如同符号，而且看起来抽象、简单、夸张、多变，甚至有的符号难易辨认，有些符号又极富典型特征。此时的画强调重要、主要、有意义的部分，画面空间无序，色彩常常出于兴趣来使用，偶尔与感情有关。

　　指导建议：

　　1.提供适当材料：蜡笔、水粉毛笔、大纸张。（这一时期的手工制作可以提供剪刀、粘土、折纸等）。

　　2.通过刺激个人经验或增强对某一事物的体验，激发儿童以美术语言表达、表现的兴趣与愿望。

　　3.设计幼儿喜爱的内容，运用游戏或互动等形式进行简单的绘画技能练习。技能的学习能增强儿童的控制力，这是一种策驱力，因为借助这种能力能使儿童有控制地、较好地表现作品内容，因此适当的技能能促进绘画的兴趣。

　　4、对于儿童作品要尽量用探究、了解的态度去欣赏与解读。

　　（三）图式期

　　年龄范围：5--8岁

　　阶段涵义：儿童逐渐形成并发展他绘画表现的样式的阶段。

　　阶段特征：在这一阶段中，儿童通过自身的观察、理解与多次实践，开始以较为固定的样式描画事物。绘画表现的样式多数能为成人接受，但受心智发展水平限制，这种样式呈现出幼稚不羁的特点，对色彩的使用也开始形成较为固定的样式，发展趋势是越来越现实化。

　　指导建议：

　　1.用童心加赞美来观测评价幼儿作品

　　2.通过亲历和学习来丰富儿童经验。生活中的经验、美术欣赏与成人美术经验。

　　3.选择适当的刺激题材，增强其表现动机。（感兴趣的内容）

　　4.适当使用各种材料、技法，增加儿童表现热情、丰富画面效果。（注意变换材料要根据儿童的发展，不能只图热闹）

　　5.成人通过儿童画来了解儿童的生活经历与思考，从而有针对性地施教。

　　（四）写实期

　　年龄范围：8岁以后

　　阶段涵义及特征：想要描写实物，想画得像。虽然此时知识丰富了，但技术能力跟不上，由于不能把所看到想到的事物画得像，往往会丧失画画的自信。

　　四 学前儿童美术活动的一般环节

　　(一)儿童美术活动过程设计的方法：

　　（1）、选择内容：

　　（1）由老师自己根据各方面的因素来选定

　　（2）从儿童的各种活动中派生，在儿童的需要中生成。

　　必须掌握以下几个方面的原则：

　　1、活动内容要有趣味性