幼儿教育心理学考试重点内容(19)

　　2．幼儿能力的发展

　　(1)幼儿智力的发展

　　大量的研究结果表明，幼儿期是智力发展最快的时期。很多人认为，儿童从出生到5岁是智力发展最为迅速的时期。

　　(2)幼儿特殊能力的表现

　　在幼儿期，有些特殊才能已经开始有所表现，如音乐、绘画、体育、数学、语言等。

　　(二)幼儿气质的发展

　　1．什么是气质

　　气质是指一个人所特有的较稳定的心理活动的动力特征，主要表现在心理活动的速度(反应的快慢)、强度(反应的大小)及灵活性(转换的速度)方面。

　　根据心理活动的速度、强度及灵活性的不同，在日常生活中，一般将人的气质划分为四种类型：胆汁质、多血质、粘液质及抑郁质。

　　2．幼儿气质的发展

　　幼儿气质具有稳定性的特点。但是，随着环境的改变，幼儿的气质可能有所变化。例如，幼儿气质发展中存在的“掩蔽现象”。所谓“掩蔽现象”就是指一个人气质类型没有改变，但是形成了一种新的行为模式，表现出一种不同于原来类型的气质外貌。

　　(三)幼儿性格的发展

　　1．什么是性格

　　性格是指表现在人对现实的态度和惯常的行为方式中的比较稳定的心理特征。性格的特点表现在以下两个方面。

　　(1)对现实稳定的态度

　　在日常生活中，人们对待周围的人与事，态度是各式各样的。例如，有的人待人热情，善于关心别人；有的人冷漠；有的人私心很重，只顾自己；有的人勤劳；有的人懒惰。这种一个人经常表现出的对人、对己、对事的态度方面的差异，是人性格的一个主要方面。

　　(2)惯常的行为方式

　　惯常的行为方式区别于一时的、偶然的。例如，某人勇敢、坚强，只是在一个偶然的场合表现出胆怯的行为，不能据此就说他有怯懦的性格特征。稳定的态度和惯常的行为方式是统一的。

　　2．幼儿性格的发展

　　幼儿性格的发展相对于小学和中学的学生更具有明显的受情境制约的特点，家庭教育、幼儿园教育对孩子的性格发展有着至关重要的影响；同时，幼儿的性格具有很大的可塑性，行为容易得到改造。幼儿性格的年龄特征也越来越明显，主要表现在活泼好动、喜欢交往、好奇好问、模仿性强和好冲动等方面。

　　五、幼儿个性评价

　　(一)什么是幼儿个性评价

　　幼儿个性评价就是对幼儿个性的某一方面或个性的整体做出的评价，这种评价不是教师主观的评价，而是依据孩子的实际表现而做出的客观的、真实的评价。

　　(二)教师对幼儿进行个性评价的意义

　　幼儿个性评价是教师深入了解幼儿、对幼儿进行个别教育的前提。公正、客观的评价是教师正确进行教育的前提。每个孩子都是独特的，而我们的教育也不能干篇一律，要根据每个幼儿的特点进行相应的教育，才能使每个幼儿都能在原有水平上得到较大的发展。

　　(三)如何进行个性评价

　　幼儿教师对幼儿进行个性评价的最好方式就是日常观察记录。最重要的是，如何在笼统的或一般性的行为中分辨出孩子们行为上的差异。

　　1．观察记录的项目

　　对幼儿观察记录的项目包括幼儿一日生活中的各主要环节，主要包括游戏、午睡、进餐、起床等。同时，对偶然事件的记录也是很重要的。

　　2．观察记录的内容

　　观察记录应该尽可能详细些，要记录下当时的环境及幼儿行为的整个过程。在实际观察中，可以将上述项目用简单的叙述方式记录下来。

　　3．评价

　　在完成所有的观察记录项目以后，最重要的一步就是对幼儿的个性特点做出恰当的评价，这也是观察记录的目的所在。评价可以有不同形式，但一般来说有如下几项：个性特点、存在的问题及教育建议等。

　　2010年幼儿教育心理学考点内容第十二章：幼儿的社会性发展

　　一、幼儿社会性发展的内容与意义

　　(一)社会性及社会性发展的含义

　　社会性发展(也称儿童的社会化)是指儿童从一个自然人，逐渐掌握社会的道德行为规范与社会行为技能，成长为一个社会人。儿童逐渐步入社会的过程，是在个体与社会群体、儿童集体以及同伴的相互作用、相互影响的过程中实现的。