幼儿教育心理学考试重点内容(23)

　　心理发展的含义：心理发展有广义与狭义之分，广义的心理发展指从出生到死亡的整个一生的心理变化；狭义的心理发展是指从出生到心理成熟阶段的心理演变与扩展。

　　就狭义的心理发展而言，其量变和质变的过程主要表现为哪几方面？

　　（一） 心理活动从简单、具体不断向复杂、概括发展：个体最初的心理活动只是非常简单的反射活动，以后随着个体的成长，心理活动越来越复杂，越来越概括。

　　（二） 心理活动从无意向有意发展

　　（三） 心理活动从笼统现分化发展

　　（四） 心理活动从零散到形成体系

　　心理发展的性质包括：连续性与阶段性、定向性与顺序性、不平衡性、差异性四方面。

　　什么是幼儿教育心理学

　　1、幼儿教育心理学——是研究幼儿教育系统中，幼儿心理发展与变化的规律以及如何利用这些规律促进幼儿心理健康成长的一门科学。

　　2、幼儿教育心理学的研究对象：①研究幼儿（3——6、7岁）心理的形成规律。

　　②如何应用规律。

　　3、幼儿教育心理学的任务

　　①揭示幼儿教育系统中幼儿的心理形成和发展规律，从而心理科学在幼儿教育领域中得以向纵深发展。

　　②研究如何应用幼儿的心理规律来提交教育效能，加速幼儿健康成长的心理原则。

　　4、幼儿教育心理学的研究内容

　　简单来说，本书由四部分组成：①导论 ②幼儿心理形成规律与教育 ③幼儿的心理健康 ④幼儿教学心理与教师心理

　　幼儿性格特点：（1）好奇心强（2）独立性不断发展（3）坚持性不断提高

　　社会性发展：是指个体在于社会环境交互作用的过程中学习到的如何依据社会规范对待自己、对待他人、遵纪守规等方面的态度、观念和行为。

　　遗传和生理成熟

　　遗传是一种生理现象，是指双亲的身体结构和功能的各种特征通过遗传基因传递给下一代的现象。

　　生理成熟是指机体生长发育的程度或水平，也称为生理发展。

　　环境是指个体体外一切能影响其身心发展的因素，有自然环境和社会环境两种。

　　教育在幼儿心理发展中的主导作用主要表现在哪些方面？

　　第一；幼儿园教育是有目的、有计划、有组织的实践活动，它比一般的社会环境和家庭环境的自发、分散的影响有更直接、更有效的作用。

　　第二；教师根据幼儿的遗传素质，有意识地发挥其长处弥补其短处于，使先天的遗传素质向着有利于幼儿成长的方向发展。

　　第三；幼儿园教育可以有目的、有针对性地利用和控制家庭、环境等对幼儿的影响，选择利用对幼儿身心发展有力的因素，控制、克服不利因素，并指导家长有效地教育幼儿。

　　幼儿教育的原则可以概括为那几方面？

　　热爱与尊重幼儿、促进身心全面和谐发展、面向全体，因人施教、保教合一、教育的活动性和活动的多样性

　　学习定义为？

　　通过主体客观的相互作用，在主体头脑内部积累经验、构建心理结构以积极适应环境的过程，它可以通过行为或者行为潜能的相对持久的变化表现出来。

　　学习的种类有（知识的学习）（技能的学习）（态度与社会规范的学习）三大类。

　　学习方式（发现学习）（接受学习）

　　班杜拉认为，观察学习一般要经历（注意）、（保持）、（复现）和（动机）四个过程。

　　经典性条件反射：是指将不诱发反应的条件刺激与一个无条件刺激相匹配，指示条件刺激最终能诱发同类反应的过程。

　　学习与身心发展的辩证关系？

　　学习与幼儿的身心发展有密切的关系，二者相互制约，相互促进，表现在幼儿的身心发展为学习提供必要的准备，而学习又促进幼儿的身心发展。

　　幼儿游戏是：幼儿运用一定的知识和语言，借助各种物品，通过身体运动和心智活动，来反映并探索周围实践的一种活动形式，也是对人的社会活动的一种触及模拟。

　　幼儿游戏的作用？