幼儿教育心理学考试重点内容(24)

　　第一；促进幼儿身体的发展，第二；促进幼儿心智能力的发展，第三；促进幼儿良好品行的养成，第四；促进幼儿美感和美的创造力的发展，第五；促进幼儿社会性的发展。

　　什么是角色游戏？其主要□特□征是什么？教师指导幼儿角色游戏的要点是什么？

　　角色游戏的指导：教师对角色游戏的指导主要体现在帮助幼儿按自己的愿望和想象开展游戏，充分发挥幼儿的积极性、主动性和创造性，使幼儿有兴致、毫不勉强地、努力地在游戏过程中学习，而不是将教师自己的意图或设计强加于幼儿。教师对该类游戏的指导体现在以下八方面：1、不断丰富幼儿的生活经验；2、为幼儿提供时间、场地和玩具；3、鼓励幼儿按自己的意愿提出游戏主题；4、引导幼儿分配和扮演角色；5、个别指导6、教师以角色身份知道游戏；7、结束游戏；8游戏的评价。

　　结构游戏、表演游戏盒智力游戏的特征和教育作用是什么？

　　结构游戏的指导：根据结构游戏所用材料的不同，分为定性材料如积木、金属材料和不定性材料如沙、岁、雪等游戏的指导，定型材料结构指导的作用：1、加深幼儿对物体和建筑物的印象。2、帮助幼儿掌握结构游戏的基本知识和技能；3、从看图样结构逐步过渡到想象结构，进而把单个结构物组合成较复杂的整体；4、教育幼儿爱护结构材料和构造成果，整齐地收放材料，会欣赏和评价构造物。不定型材料结构指导的作用：1、创造良好的游戏条件；2、加深幼儿对沙、水、雪等材料性质的认识，掌握基本玩法；3、建立必要的规则。

　　表演游戏的指导作用：1、应选择幼儿容易理解的、又便于表演的作品；2、吸引幼儿参加表演游戏的准备工作；3、用建议和商量的口吻帮助幼儿分配角色，并尊重幼儿自己的选择。

　　规则性游戏指导的作用：1、教师可用简明、生动的语言和适当的示范，将游戏的名称、玩法、规则和结果向幼儿逐一介绍清楚；2、在幼儿独立开展规则性游戏时，教师应注意观察并帮助幼儿遵守规则；3鼓励幼儿积极的参加游戏，激发幼儿游戏的兴趣；4、再教育过程中，根据幼儿的个别差异分别提出不同的要求，使每个幼儿都可以得到最大程度的提高。

　　动机的含义、作用？

　　动机是发动、维持个体的活动，并使活动朝向一定目标的动力机制。其主要作用体现在以下三方面：1、激活作用，动机可以推动个体产生某种活动，使活动从无到有、从潜在状态转为活跃状态；2、指向作用，在动机的作用下，个体的行为朝向特定的目标或对象；3、维持作用，动机不仅可以激发活动，并使活动朝向一定的目标，而且还可以调整活动，使之坚持下去。

　　诱因即能够激起个体的定向行为，并满足某种需要的外部条件或刺激物。

　　举例说明幼儿学习习得性动机主要有哪些？举例说明什么是内部动机和外部动机？

　　原始动机：是与生俱来的动机，它以人的本能需要为基础，通常主要是生理性的需要，例如饥饿、睡眠等。习得动机是指通过后天的学习而产生、发展起来的各种动机，这些动机带有明显的社会文化特征。例如，儿童刚开始并没有强烈的欲望要得到他人的赞许、与他人交流、被他人接纳，或者证明自己的能力等，但是，随着社会生活的不断扩大以及学习经验的增多，儿童的需要日渐复杂、多元，如交往需要、求知需要、社会赞许需要等。内部动机是指受内部动力驱使而去活动的一种动机，有个体的内在需要而引起。外部动机是指收到外部刺激驱使而去活动的一种动机。

　　需要是指个体内部的某种缺乏状态或不平衡状态，包括生理和心理两方面的缺乏和不平衡。

　　学习动机的含义：学习动机是促使个体从事学习活动的动力机制。学习动机的主要类型有认知的动机、附属的动机、自我提高的动机。

　　影响幼儿学习动机的主要因素即有来自幼儿自身的，如成功的满足感等，也有来自外部的，如教师的赞赏或奖励等。具体来说主要影响因素有以下三方面第一：学习任务的特点，其中包括学习任务的难度水平、明确性、有兴趣和新颖性，第二：教师的行为与态度；第三：基本需要的满足状况。