幼儿教育心理学考试重点内容(28)

　　（四） 帮孩子交朋友

　　1、 家庭聚会

　　2、 利用假日带孩子到小朋友多的地方

　　3、 鼓励孩子参加儿童社团或夏令营

　　（五） 培养孩子的意志力

　　1、 鼓励孩子坚持到底

　　2、 不要增加孩子的负担

　　3、 不要越俎代庖

　　（六） 培养孩子的独立能力

　　1、 不要过分保护

　　2、 教孩子自理

　　3、 让孩子分担家务

　　幼儿自尊的评价

　　1、 是否经常寻求别人对他的注意

　　2、 幼儿是否经常向别人表现自己的能力，寻求赞许和肯定

　　3、 受到表扬时幼儿是否感到愉快

　　4、 受到批评时是否感到羞愧

　　5、 受到不公平对待时是否能做出适当反应

　　教学设计指在教学之前，对教学进程中的各个环节进行统筹规划、安排教学情境、选择教学方法，以及到教学目标的系统性设计。

　　教学设计的作用：教学设计是有效教学的必要前提，是将教学理论转化为实际的教学技术桥梁。一方面，教学设计必须以科学的教学理论为指导原则；另一方面，教学理论对教学的指导作用，必须与教学实践相结合才能发挥出来，而这二者的有机结合正是通过教学设计来实现的。

　　教学设计的主要内容？

　　（一） 教学大纲的拟定

　　拟定教学大纲，就是系统地列出教学内容、编排内容要点与顺序、分配教学时间等。虽然教学内容随不同科目而不同，但在选择、拟定、编排教学内容时，应遵循一些共同的原则：1、适当性原则；2、顺序性原则；3、发展性原则。

　　（二） 教学方案的设计

　　设计教学方案（教案）就是详细计划每一节课的具体教学活动，阐明在预定的时间之内要做什么、怎么做、达到什么目标等。1、教学目标的界定；2、教学方法的选用；3、教具与教学环境的设计；4、教学评估的实施

　　幼儿教师的知识结构有：较高的文化修养和广博的知识以及坚实的幼儿教育理论基础两个方面。

　　幼儿教师的教育能力有：观察能力、与幼儿沟通的能力、创造教育活动的能力这其中还包括正确的教育观念，以及对幼儿身心发展规律的认识、教育科研能力

　　促进教师与幼儿良好关系的措施有哪些？

　　（一） 树立正确的儿童观和幼儿教育观

　　（二） 创设适宜的教育环境

　　1、 创建丰富的物质环境

　　2、 创设良好的心理环境

　　（三） 掌握沟通的技巧

　　1、 使用适当的言语

　　2、 要注意与幼儿的目光接触

　　3、 进行有效的提问

　　课堂教学是幼儿教师理论知识培训的基本形式。通过课堂教学的学习，学生可以系统地学习和掌握理论知识。课堂常用的教学方法有讲授法、谈话法、读书指导法、讨论法、演示法等

　　讲授法：是教师运用口头语言，系统地向学生传授知识的一种教学方法。

　　谈话法：是教师在学生已有知识经验的基础上，通过师生间相互对话，是学生获得新知识，巩固旧知识或检查知识的教学方法。

　　读书指导法：是教师指导学生阅读教科书和参考书已获得知识或巩固知识，并培养独立阅读能力的教学方法。

　　讨论法：是学生在教师的指导下，通过集体的组织形式，发表自己对某一中心问题的看法，进而相互学习的一种方法。

　　演示法：是教师运用实物、教具进行示范性实验，或通过现代化教学手段，使学生获取知识、巩固知识的教学法法。

　　微格教学：是通过训练教师和未来的教师的教学行为，使之掌握教学技能的一种方法。

　　教学技能：是指在教学活动中，完成某一教学任务，达到某一教育目标的一系列行为方式，如讲解、提问、演示、组织等。

　　现场教学：是根据一定的教学任务，组织学生到实践场所（如幼儿园、学前班等）通过观察、调查或实际工作进行教学的组织形式。