学前儿童数学教育教案(12)

　　小组活动形式可以较好地培养幼儿的独立性和自主性，使幼儿的主体性得到充分的发展。

　　教师对小组活动的指导要求：

　　1、幼儿在小组活动中，虽进行的是同一内容的活动，但教师不能用同一标准去要求、评价幼儿，应肯定每个幼儿在自己发展基础上所获得的进步。

　　2、观察是教师了解幼儿发展状况的主要手段，教师不仅要观察幼儿手的操作活动，而且要通过观察幼儿手的操作活动，分析幼儿思维内部的操作活动，即幼儿智慧发展水平，要使幼儿两种操作活动都处于积极状态。

　　3、在小组活动中，教师主要任务是观察、了解个别幼儿的活动，并给予他们必要的指导，例如，向幼儿提出建议或提出启发性问题；提醒幼儿遵守规则或明确任务；帮助幼儿回忆已有的知识经验和技能；给幼儿再次示范和讲解等等。

　　小组活动形式对教师有较高的要求，即要求教师需仔细观察、了解幼儿的活动情况，并能对幼儿的发展情况做出较为准确的诊断，这样才可能进行有针对性的指导和帮助。另外在同一时间内，教师要观察、了解处于不同小组的幼儿的活动情况，在班级人数较多的情况下，是会有一定困难的。

　　（三）集体与小组相结合的活动形式  是指在同一活动时间内既有集体活动也有小组活动形式，这样做可充分发挥两种活动形式的长处，较好地解决一般的教学要求与个体发展上存在差异的矛盾，从而满足每个幼儿的发展需要，促进他们的发展和进步。

　　集体活动和小组活动的结合有以下两种形式：

　　一种形式是先进行全班集体活动，然后再分小组活动。集体活动的内容大多为新活动或新游戏的介绍。同时也包括在前一节集体活动形式中提到的几种情况。这些内容通过集体活动形式进行教学，可以较快、也较集中地让幼儿知道需要做的事是什么和怎样做这件事。在集体活动中，有时还需根据幼儿在小组活动中的表现，有针对性地再次强调某一活动的规则或注意问题。小组活动，一般教师要安排几项内容，例如，3项~4项不同的内容，有时甚至6个小组的内容都不相同。幼儿自己独立地选择小组活动，并轮流去各组活动，教师应鼓励幼儿在同一时间内多玩几组活动，以获取更多的经验。

　　另一种形式是幼儿先进行小组活动，然后再进行大组活动。在数学教育中，有些教学内容可以让幼儿先进行尝试、探索获得经验，在此基础上，教师可启发幼儿相互间讲讲自己的活动过程和结果，应鼓励幼儿运用不同的策略解决问题。教师根据幼儿小组活动的情况，可组织幼儿讨论、梳理已获得的经验，或教师提出一个新的问题，让幼儿思考、学习运用已有的知识和经验来解决教师提出的问题。

　　第二节   主题活动中数学教育活动的设计

　　课程的整合化已成为当前幼儿园课程改革的一个重要趋势。从幼儿园课程改革实践中看，采取主题形式整合教育内容是整合性教学的形式之一，主题活动基本上是教师预成的活动。

　　一、什么是主题活动

　　主题活动是指在一段时间围绕一个中心内容（即主题）来组织教育、教学活动。主题一般来源于儿童的生活，如围绕儿童自身的生活事件、社会生活事件、文学作品或提炼一些现象、过程原理等形成主题，设计教育、教学活动。由于主题来源于儿童的生活，因而反映的是一个整体的、具体的世界，一个鲜活的现实世界。在每一个主题中不仅包含着多个领域的内容，而且能让幼儿对事物获得一个较为整体、较为全面、较为生活化的生活。

　　数学是研究现实世界的空间形式和数量关系的科学。因此主题活动所表现的整体、具体的世界中，必然会包含着数学方面的内容。幼儿在获得对事物的较为整体、较为全面、较为生活化的认识过程中，也同时会感受到事物的数量、形状、空间位置等特征，体验到事物之间的数量关系。

　　二、主题活动中数学教育活动的设计

　　（一）分析、检核主题活动涵盖的数学教育内容及提供幼儿何种学习经验。

　　应该说任何一个主题都包含着数学教育内容，但这些教育内容如何与主题活动整合，还需要教师做很多工作。其中一个重要的问题是教师应对主题中涵盖的数学教育内容进行分析和检核，以确定如何设计、组织有关数学教育、教学活动。

　　例如，主题："蔬菜"这一活动内容就有以下几个方面：（见图3-6）

　　在"蔬菜"主题中，可整合的数学教育的内容有：

　　学习分类；

　　感知物体数量、形状及物体量的差异（如长短、粗细）；

　　感知时间、空间；

　　学习加减运算。

　　教师对主题中涵盖的数学教育内容的分析、检核，可使他了解主题具有的数学教育价值，明确哪些数学学习经验可整合在主题中。

　　（二）在主题活动中，数学教育、教学活动的设计

　　教师在分析、检核主题中涵盖着哪些数学教育内容后，还应了解幼儿的发展水平、已有数学经验以及他们的兴趣和需要，在此基础上，考虑、确定可以设计哪些教育、教学活动。例如，感知物体的数量、形状特征，可在日常活动中引导幼儿感受、获得这方面的经验；而比较数量的多少，感知相邻两数之间的数差关系，往往需要通过教学活动，以引导幼儿感受和体验。