幼儿体育的理论基础(5)

　　活动对象：包括认识对象――各活动要素及其关系；操作对象――自身的肢体、运动器械和伙伴活动；发展对象――自身的身心素质。

　　动机和目的：主要有认识性动机与目的（包括认识外界事物和认识自我）、操作性动机与目的（包括运动器械和他人、运动自身的躯体等）和发展性动机与目的（主要有学习动作、 发展体能、模仿、 竞赛、娱乐、交往、审美、表现、创新和道德等）三大类；在动机与目的的层次上，有总的动机与目的和分类动机与目的。如发展体能时总的动机与目的，发展速度、力量、灵敏等为分类动机与目的。按水平可以分为参加活动、满足需要层次以及只觉发展动作、能力和素质层次。如魔方动机与目的可以分为满足模仿需要、参加模仿活动和发展模仿能力等两个层次。此外，按时间流程可以分为总动机与目的和阶段性的动机和目的。

　　操作活动：主要从幼儿运动动作系统反映出来。如图所示：

　　活动方略：包括组织活动――也就是排队、分配角色、起动和结束活动以及活动顺序等；方略活动――包括模仿、创新、竞赛、审美、朗读儿歌等有计划的活动和活动过程中随机使用的策略活动， 如在四散追捉跑中追者采用穷追不舍、 声东击西、趁其不备、突然出来等捕捉策略。

　　活动环境：主要指活动的外环境和内环境。外环境由自然环境（包括空气质量、湿度、气压、日照、风雨雪、花草树木、禽鸟鱼虫以及时间等天然自然环境；和场地、器械、布景、饰物等人工自然环境等。）和社会环境（包括人际关系、交往活动、活动群体素质以及队形、配乐、儿歌、群体情绪等）组成。内环境是指活动主体的身体内部细胞外液和心理状态等。

　　活动结果：由三部分组成，第一认识性结果，包括动机、目的、原有动作的选定、新设计动作方式、内外环境的信息、反馈和评价的结果、调控指令、主体身心活动的变化、知识的获得、强化认识能力以及情意的变化等。

　　第四章　幼儿园体育活动的目标和内容一、幼儿体育能力体育能力：指有效完成体育活动的本领，它由身心各种因素构成。

　　幼儿体育能力：幼儿有效完成体育活动的能力系统，包括运动能力和非运动能力。

　　附： 狡猾的狐狸 （5岁一6岁）功能：(1)发展四散追跑能力；(2)发展观察和思维能力．(3)培养诚实品德。

　　玩法：游戏人站成一大圆圈。游戏开始后，幼儿全闭上眼睛，教师在圆圈外走动中轻轻触一幼儿手，请他当花狐狸，其余幼儿当小鸡。听教师信号后，幼儿睁开眼睛，齐说儿歌："花狐狸．真狡猾，躲在人群里，藏起大尾巴。挨个看，细细查，找到就要躲开它!同时仔细观察，寻找花狐狸。说完儿歌后， 花狐狸立即向圈内走一步，同时举手说："我在这儿！"然后即追捉四处奔跑的小鸡。 被追到的小鸡退出游戏。追捉40秒-50秒后，教师喊："花狐狸溜了！"花狐狸退出，小鸡走回原处。

　　规则：

　　(1）教师选花狐狸时，小鸡必须闭上眼睛。

　　(2）说完儿歌后，花狐狸必须迈出一步后才能去追捉。

　　指导建议：

　　(1)教师要引导幼儿认真观察、寻找狐狸，要帮助幼儿养成有顺序观察的习惯，学会从同伴的眼神、面容、动作、神态等方面来分析谁是狐狸，以便早些提防他．下面一些培养幼儿观察能力的方法可供参考：

　　①专做"找狐狸"的游戏，不做四散跑。主要帮助幼儿形成"找"的意识，掌握找的方法，提高观察和思维能力．教师可采取以下方法来指导：

　　甲、巧选狐狸。先选胆怯、羞涩的、易于流露感情的幼儿当。这些幼儿在众目睽睽之下，脸易红，眼乱看或发呆，手足失措，别人找时，易于识别。待幼儿识别能力提高后，再选善于"假装"的幼儿当。

　　乙、变化走动路线。幼儿多是在教师走动的范围内来找狐狸。因此，初做时要走得近些，缩小寻找范围，然后逐渐加远。

　　丙、影响狐狸。采用一些措施影响狐狸，使其露出马脚。如教师可帮助小鸡挨个去识别，可用语言来影响。如说"看狐狸装得跟小鸡一样， 小鸡别受骗!""狐狸露出马脚了，仔细看！"还可规定如被找到则停止游戏一次。

　　②在幼儿已形成找的意识后再做完整的游戏。这时为了给小鸡更多的时间找，可规定说两遍儿歌再追捉．要防止幼儿只想跑不去找的倾向。

　　(2)要教育幼儿要严守规则，在教师选狐狸时不睁眼偷看。

　　(3)游戏做熟练后，可请幼儿来选狐狸。

　　(4)追捉跑的变化方法请参看前文。

　　以"狡猾的狐狸"为例：在分配角色活动时，幼儿主要是等待主导人分配角色，遵守规则，要求具备规则知识和行为自控能力；在找狐狸阶段，幼儿要寻找狐狸并且狐狸要学会隐藏自己，要求幼儿具备对人的观察能（社会认知能力）和隐藏自己心理活动的能力；在追捉躲闪活动进行时，幼儿要学会躲闪和追捉对手，严守竞赛规则，避免碰撞同伴，这就要求他们具有遵守规则的习惯与能力，躲闪能力，变向跑、变速跑和快速跑的能力，选择捕捉对象的能力，观察意识与能力、运用躲闪、追捉策略的能力等；而游戏的找伴活动中，幼儿要听信号后迅速找伴拉圈，则必须具备反应速度、应变能力、注意广度和观察能力。