《幼儿教育学》教案(13)

　　(3)家长是幼儿园重要的教育力量

　　2. 幼儿园教育需要社区配合

　　（1）社会发展的要求，幼儿教育发展的必然

　　（2）社区对幼儿园教育的意义

　　1.社区环境的教育性

　　2.社区资源对幼儿教育的意义

　　3.社区文化对幼儿教育的意义

　　二、幼儿园与家庭、社区合作的途径

　　（一）幼儿园与家庭合作的途径

　　(1)家园形成教育合力

　　(2)家园合作的主要内容

　　①鼓励和引导家长直接或间接地参与幼儿园教育，同心协力培养幼儿；

　　②幼儿园帮助家长树立正确的教育观念和教育方法。

　　(3)家园合作的方法

　　①家长直接参与：家长开放日；亲子活动；夏令营活动。

　　②家长间接参与：

　　a．个别方式的家园联系：家访；家园联系簿；个别谈话。

　　b．集体方式的家园联系：家长专栏；家长委员会；家长座谈会；家长学校

　　(4)家园合作的问题

　　①家园合作尚不够深入，较多地停留在表面；

　　②家庭和幼儿园的教育内容脱节。

　　2．幼儿园与社区合作的途径

　　(1)与社区资源共享，发展以幼儿园为核心的社区幼儿教育

　　(2)为社区精神文明的发展服务，共创幼儿发展的良好社会环境

　　第十周--第十二周

　　第七章 幼儿园课程

　　◆教学目标：

　　1、了解几种常见的课程定义，理解幼儿园课程的涵义，幼儿园课程的基本要素。

　　2、理解幼儿园课程的性质和特点，掌握幼儿园课程设计的基本原则。

　　3、掌握幼儿园课程设计的原理和方法，能根据幼儿特点选择合适的课程内容，并能进行科学合理的设计和编制课程。

　　4、能运用课程理论对幼儿课程进行科学的分析和评价。

　　◆教学重点：幼儿园课程的涵义、幼儿园课程设计的基本方法和基本原则

　　◆教学难点：幼儿园课程的理解、幼儿园课程的设计。

　　◆教学准备：教学案例及补充讲授所需的材料等。

　　◆教学方法：讲授、讨论、案例分析

　　◆教学课时：6课时

　　◆教学过程：

　　第一节  课程概述

　　一、设疑导入，引导学生理解课程概念及内涵。

　　【问题导入】

　　1、你们理解的课程是怎样的？（或以你的经验谈谈：什么是课程？）

　　2、你们现在学习的课程有哪些表现？

　　【知识要点】

　　（一）课程的概念

　　理解几种常见的课程定义：

　　1、课程是一系列的学科；

　　2、课程是教材；

　　3、课程是教学计划；

　　4、课程是学习计划；

　　5、课程是在学校中所进行的各种活动；

　　6、课程是学习者在学校所经历和获得的经验；

　　7、课程是预期的学习结果或目标；

　　8、课程是学习的进程；

　　【思考讨论】

　　以上课程的各种定义关注点是什么？对我们理解的课程有什么启示？

　　（二）课程的内涵：

　　课程是指在学校教师的直接和间接指导之下出现的学习者与教育环境相互作用的学习活动的总体。它不仅包括教育机构中课程表上所列教师有计划组织的各学科的教学活动，还包括有计划组织的和学生自动自发的所有活动。

　　【思考讨论】

　　课程深刻而丰富的内涵表明了怎么样的一种课程观？

　　【归纳小结】

　　课程深刻而丰富的内涵和外延表明了教育工作者已经冲出狭隘的课程观，正在建立和实践新的教育思想和新的课程观。

　　1、学生的成长与发展，不单是知识能力训练的过程；

　　2、学生的学习除了课堂教学之外，还有其他课外活动和自发活动的教育；

　　3、学习不是使学生单纯、被动地接受学科的知识，而是要求学生积极地参与活动；

　　二、通过讲授，使学生从理论上理解幼儿园课程的定义。

　　（一）了解我国当代幼教专家对幼儿园课程的各种定义：

　　1、卢乐山：幼儿园课程是指"幼儿园整体教育或某一科目教学的教学内容、教学过程及时间安排等"；

　　2、王月媛：幼儿园课程是"幼儿园中幼儿的全部活动或经验" ；

　　3、冯晓霞：幼儿园课程是"幼儿在幼儿园教育环境中进行的,旨在促进其身心全面和谐发展的各种活动的总和。"；

　　4、李季湄：幼儿园课程是"幼儿在幼儿园有目的、有计划的安排与教师指导下，为达到幼儿教育目标而进行的各种有程序的学习活动"；

　　5、幼儿园课程是"实现幼儿园教育目的的手段；是保证幼儿获得有益的学习经验,促进幼儿身心和谐发展的各种活动的总和。"；

　　【思考讨论】

　　上述关于幼儿园课程的各种定义有什么不同？体现了哪些倾向？

　　学科倾向；活动倾向；经验倾向；计划倾向； 目标倾向；