《幼儿教育学》教案(3)

　　◆教学重点：

　　1、幼儿园教育目标的内涵；

　　2、幼儿园教育的八大原则的理解极其运用。

　　◆教学难点：

　　幼儿园教育目标的层级结构极其分解方法。

　　◆教学方法：

　　讲授法、讨论法、谈话法、案例分析法、研究性学习

　　◆教学准备：

　　1、调查了解幼儿园一日活动的内容安排

　　2、课前预习幼儿园八大原则的涵义

　　◆教学时数：3节

　　◆教学过程：

　　第一节    幼儿园教育的目标

　　一、直接导入新课，讲解教育目的的含义及其作用，介绍我国的教育目的和幼儿园教育目的。

　　【知识要点】

　　（一）什么是教育目的？它有何作用？

　　1、教育目的是一个国家或民族对培养人才的质量和规格的总体要求，它是教育活动的出发点和归宿。

　　2、教育目的具有"导向功能"和"定向功能"，指引着教育过程的方向，使教育行为成为有意义、有秩序的的活动，避免或矫正教育行为的盲目性和机械性。此外，教育目的还具有"评价功能"和"激励功能"。

　　（二）我国的教育目的

　　1995年《中华人民共和国教育法》规定，我国的教育目的是：

　　教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。

　　（三）幼儿园教育目标的内涵

　　我国幼儿园教育的目标是"对幼儿实施体、智、德、美等方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展"。

　　【阅读并思考】

　　1、学生阅读教材P43：《幼儿园工作规程》摘要。

　　2、思考：我国幼儿园教育的目标在体智德美方面有何具体要求？这些目标是否可以直接落实到幼儿园的活动中了？

　　二、通过讨论分析，理解制定幼儿园教育目标的依据、幼儿园教育目标的层次结构。

　　【阅读思考】

　　请同学们比较我国的教育目的和幼儿园的教育目标，说说幼儿园教育目标的内容和表述各有何特点？幼儿园教育目标制定的依据是什么？

　　【归纳总结】

　　（一）制定目标的依据：

　　1、依据我国的教育目的

　　2、依据幼儿身心发展的特点和可能性

　　（二）幼儿园教育目标的层次结构

　　（三）制定幼儿园具体教育目标时应注意的问题教育目标往往是一个

　　抽【资料阅读】

　　某幼儿园2-3岁幼儿阶段目标体系：

　　9月份

　　项目目标

　　动作发展1、能独立地较平稳地在平地上走。

　　2、手脚不协调，上体挺直向前跑。

　　3、手膝着地向前爬，手脚不协调地爬攀登架。

　　4、随意地玩球。

　　5、会拿勺子，舀起东西往嘴里送。

　　6、能单手拿空杯子向前走，双手端起杯子喝。

　　7、愿意玩大雪花片（大积木），能插（搭）出较简单的物体。

　　语言发展1、认识自己的标记，能说出图形的名称。

　　2、理解并愿用简单的礼貌用语（入园、离园时愿意向老师问候、告别）。

　　3、个别交谈或集体活动中，喜欢听老师谈话。

　　4、愿意和老师说话，有困难知道要找老师帮忙。

　　5、喜欢听老师讲故事、念儿歌。

　　6、能听懂并执行生活常规方面的指令。

　　情感发展1、能摆脱对家人的依恋，喜欢听老师谈话。

　　2、愿意与老师、同伴交往。

　　3、遇到不愉快的或困难的事，知道找老师帮助。

　　4、喜欢参加各项活动，保持愉快的情绪。

　　生活习惯1、认识自己的标记，找出自己的毛巾、茶杯、鞋柜、晨检牌插袋。

　　2、学会正确洗手。

　　3、认识厕所，知道大、小便要入厕。

　　4、认识自己的被子，愿意上床躺下午睡。

　　5、愿意在幼儿园吃饭，会用小勺吃完自己的一份饭菜或在成人帮助下吃完自己的一份饭菜。

　　游戏习惯1、愿意参加各种游戏活动。

　　2、初步学习听铃声做事情，如进出教室、游戏室收放材料，环节转换等。

　　【问题研讨】

　　此幼儿园教育目标体系是如何层层分解的？其目标涵盖了哪些内容，你认为全面吗？各月份的目标是否体现出连续性？你如何看出来的？

　　【归纳总结】

　　1、教育目标分解的方法要恰当

　　（1）教育目标分解图极其含义：

　　教育目的

　　幼儿园教育目标

　　幼儿期教

　　育目标各级各类幼儿园教育目标

　　各年龄阶段教育目标一个幼儿园的教育目标

　　学期教育目标一个班级的教

　　育目标

　　一月，一周（单元活动）教育目标不同活动组的

　　教育目标

　　一日（一个）活动的教育目标每个幼儿个体的教