《幼儿教育学》教案(18)

　　（三）幼儿园教学活动设计的类型：（引导学生看书理解，并分组讨论）

　　（四）活动计划的结构和书写要求：

　　1、活动目标

　　2、活动准备

　　3、活动过程：

　　包括开始部分、基本部分和结束部分。（引导学生看书理解各个部分的主要任务）

　　（4）活动延伸

　　二、通过案例分析研讨，进一步理解幼儿园活动设计的理论。

　　【案例分析】（分析每人准备的教案）

　　1、运用幼儿园教学活动计划的结构理论分析以上案例的撰写要求，特别是活动过程包括哪三大部分。如何设计活动过程的三个部分？

　　2、幼儿园教学计划包括哪几个部分？

　　3、每一部分有什么具体要求？

　　【归纳小结】

　　幼儿园教学计划包括活动目标、活动准备、活动过程和活动延伸等几个部分。重点理解掌握活动过程中各部分的撰写要求。

　　三、结合案例研讨，帮助学生深入理解幼儿园教学的组织与指导策略。

　　（一）科学运用直接教学和间接教学方式

　　【案例呈现】略

　　【问题思考】

　　1、什么是直接"教"？什么是间接"教"？

　　2、案例中哪些环节是直接教，哪些环节是间接教？

　　【讲解要点】

　　直接"教"和间接"教"时应注意什么问题？

　　（1）运用直接教学方式时，教师应注意在了解幼儿的兴趣和原有经验的基础上，充分调动幼儿的情感体验，利用直观教具和材料，较多地运用启发、暗示和游戏的方法，和幼儿进行言语和非言语的多种方式的沟通，充分调动幼儿的多种感官，引导幼儿主动思考，切忌简单地灌输。

　　（2）教师运用间接教学方式时，应注意灵活地协调物质环境、幼儿同伴和教师自身的关系，准确把握和抓住幼儿的兴趣所在，给以及时有效的支持。

　　（3）教学过程中，教师应将直接教学与间接教学有机结合起来。

　　（二）指导幼儿自主学习

　　【知识要点】

　　1、自主学习：自主学习是指学习者能对自己学习过程的调控的基础上的学习活动。

　　2、涵义：更多是指向学习品质的，即强调幼儿应有强烈的学习兴趣，有主动学习的表现，善于发现问题并自己寻找解决问题的途径和方法，而不是等待和依赖教师的帮助等。（关键词：态度表现：兴趣、专注； 行为表现：质疑、提问、探索、操作、辩解、协商等行为）

　　提问引入：要做到让幼儿自主学习，则我们必须要了解儿童是怎么学习的？

　　谈话：在你自身的经历中，你有没有不须别人要求会主动去做的事情？是什么原因使你愿意去做呢？

　　3、影响幼儿自主学习的因素

　　1）、动机系统：兴趣、需要、情绪情感

　　2）、认知结构：即幼儿个体因素与环境相互作用的产物。即教育的介入是可以影响儿童学会学习并获得经验和新的兴趣的因素。

　　4、引导和激发幼儿自主学习的方法和策略

　　【案例呈现】（学生人手一份资料，供阅读思考）

　　教案1：《认识物体的弹性》--------大班科学教育活动

　　【问题研讨】

　　在案例的各教学环节中，教师所采取的教学方法和策略导致幼儿的学习应是什么状态？幼儿的积极性和主动性是否得到很好的发挥？

　　【小组讨论】

　　（分析每人准备的教案）

　　1、运用"直接教学"和"间接教学"的理论，分析你的教案在活动过程中是如何体现"直接教学"和"间接教学"？

　　2、运用幼儿园教学的组织与指导策略的理论，分析教案中是否体现各教学指导策略？应如何运用各指导策略？

　　四、课后作业

　　★从以下课题中选一并思考:教师应当怎样做才能使儿童在活动中产生自主学习的行为?（课题：哪些东西会滚动、奇妙的影子、水的三态变化、 认识纸制品）

　　★操作实训：

　　练习设计活动计划（教案）。

　　模拟组织幼儿园的教学活动。

　　第十五周--第十六周

　　第九章      幼儿园游戏

　　◆教学目标：

　　1、了解幼儿游戏的含义、类型、特点及教育作用。

　　2、通过学习，理解幼儿的生活、学习是离不开游戏的，并能充分认识到游戏是幼儿园的基本活动。

　　3、通过案例分析和讨论学习，理解创造性游戏，有规则游戏的指导要求。懂得教师在游戏过程中的指导作用对幼儿游戏发展的重要性。

　　4、丰富学生的实践性知识，学会观察并能运用游戏理论分析幼儿园游戏对儿童的各方面的影响。培养学生树立正确的儿童游戏观。

　　◆教学重点：

　　1、理解幼儿园游戏中不同类型游戏的特点和指导方法。

　　2、懂得运用游戏理论分析幼儿园游戏对儿童各方面的影响作用。

　　◆教学难点：

　　1理解角色游戏的指导方法。