中小学教师职称考试题及答案(22)

420 就考试改革与课程改革的关系，有多种多样的说法，选出下列说法中正确的几项(ABD      ) A、高等学校招生考试制度改革，应与基础教育课程改革相衔接，改革考试内容，探索提供多次机会、双向选择、综合评价的考试选拔方式。B、考试“指挥棒”的作用在近期内不会有大的改观，我们可以借助考试的“指挥棒”效应，抓好考试改革，有效地推动本次基础教育课程改革。C、考试改革与课程改革一荣俱荣，一损俱损，考试不改，课程改革寸步难行。D、考试改革并不能解决课程改革中的所有问题，也不是决定课程改革成败的决定性因素。
421社会转型期家庭教育具有明显的时代特征，在当前的家庭教育工作中，应该引起我们的关注的几个方面是： ( ABCD    )A、社会竞争加剧导致家庭对子女期望值的不断攀升，已经成为阻碍青少年健康成长的重要因素。B、对物质生活的过于追求导致家庭育人环境的恶化。      C、家庭教育与学校教育相互脱节。D、由于知识和经验的逆向反差，使亲子关系出现淡漠化倾向，代沟正在加深。
422 课程变革可以在课程内涵的丰富、课程理念的演进和( D     )等三个层面上展开。A、教材的更新  B、教师的发展  C、学生的选择 D、课程制度的变迁
423 新课程提倡的三维教学目标是指( D   )A、知识、技能和方法        B、情感、态度和价值观   C、知识、技能和情感   D、知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观
424 以培养学生技能为目的，一般程序为：定向——示范——参与性练习——自主性练习——迁移的教学模式为( B )A、讲解——接受式 B、示范——模仿式  C、探究发现式  D、情境——陶冶式
425 在“对话?互动”式的教学过程中，教师和学生的关系是：( C )A、教师是主体，学生是客体   B、学生是主体，教师是客体 C、都是主体　 D、都是客体
426 探究学习实施的过程是(B    )A、计划阶段——问题阶段——研究阶段——解释阶段——反思阶段B、问题阶段——计划阶段——研究阶段——解释阶段——反思阶段C、问题阶段——计划阶段——研究阶段——反思阶段——解释阶段D、计划阶段——问题阶段——解释阶段——研究阶段——反思阶段
427学科中的研究性学习与研究性学习课程的终极目的是(ABC ) .A、形成研究性学习的学习方式  B、促进学生的个性健康发展 C、强调学科内容的归纳和整合  D、注重研究生活中的重大问题
428 在新课程背景下，教育评价的根本目的是(ABCD     )A、促进学生、教师、学校和课程的发展       B、形成新的教育评价制度C、淡化甄别与选拔的功能　D、体现最新的教育观念和课程理念
429 现有的考试成绩无法决定学生未来发展情况，( ABCD     )的能力，才会使学生受益终身。A、掌握新概念      B、做出新选择       C、研究新情况         D、适应新环境
430 教师要从每个学生的(ABC  )出发实施教学。A、个性特点       B、认知特点      C、特殊教育需求      D、年龄特点
431 课程的价值在于促进学生( AC    )的和谐发展。A、知识、能力       B、过程与方法      C、情感、态度
432 (ABC )并不是知识的惟一源泉，大自然、人类社会、丰富多彩的世界都是人生的教科书。A、教材B、教师C、学校         D、家庭
433 与幼儿园相比，家庭教育的特点是( C  )。A．目的性    B．组织性    C．随意性     D．计划性     E．针对性
434 传统教育中( AB    )教学的弊端，就是教师简单地将自己的理解强加给学生。A、“注入式”B、“填鸭式” C、“启发式”
435 传统教育方式剥夺了学生(BCD  )的权利，只能扼杀学生个性和创造能力的发挥。A、倾听 B、思维 C、选择D、尝试
436 在未来社会，全面发展并且学有所长的复合型人才的适应性和生存能力更强，所以，(BC )才能更好地服务社会。A、全面发展 B、学有所长 C、业有所专