幼儿园幼儿教育学绪论(13)

　　(4)混合班。混合班有的是因幼儿少，规模小，有的是为发展幼儿的社会性及能力而特别组织的不按年龄分班的幼儿园编班的一剽-形式。在混合班，教师既要面向全体，又要考虑不同年龄混合班上课一般有以下几种形式：

　　①分组上课在一个班，按年龄大小分成小组和大组两组，可采用先给小组上，因他们年龄小，注意力易分散，不宜坐等很久，上课时间要短上完后可做安静游戏，然后教师再给大组上，要培养大组幼儿随意注意不被小组游戏所吸引。也可采用先给大组上，小组在旁边听、看或做游戏，这对他们也是一种学习，大组上完后，再让小组上，但不能让小组等待过长。如上美工课，先给大组示范，大组画时，再给小组示范，如班里有两位老师，可以两人同时分组上课。

　　②相同内容，不同要求教师选择统一教材，对不同年龄幼儿提出不同要求。如认识同一物体，讲同一故事，画同一内容的画，但要求不同，小组要求低，大组要求高。

　　③不同科目交替进行两组可上不同科目的课，如计算课和美术课配合上。小组绘画，教师交待课题、示范、提出要求，然后让小组自己画，教师再组织大组上计算课也可给大组单独上，小组由别的教师组织户外活动或游戏。    '

　　混合编班有优点，也有困难。优点是有利于培养大年龄幼儿的独立性和友爱的品德，小年龄幼儿由于能经常模仿大年龄幼儿，毹得到良好的发展。困难的是教师在同一时间内要对不同年龄的幼儿，安排教学内容选择方式方法。

　　教织师组混合班的上课要注意以下几点。

　　①要按《纲要》规定的对不同年龄幼儿的教育要求，针对本班幼儿的年龄及发展水平认真地确定不同年龄组的教材。

　　②要周密考虑怎样同时在两个年龄组进行上课，安排好直接指导幼儿独立活动的时间．    ．③重视培养幼儿的独立性j坚持性，以及不妨碍另一组幼儿的活动，学会耐心等待。

　　(三)课的评定评价一节课必须有正确的教学质量观。即幼儿实际学的质量是教师教的质量的真正体现。既要看幼儿掌握知识的多少，还要看是如何掌握的，更要看如何发展幼儿思维，培养能力的。具体从以下几方面评定：

　　1．教学目的是否实现教学目的是课的出发点。评价一节课要看这节课的教学。目的，是否符合本学科总的目的任务、这节课的具体内容及幼儿的实际情况。在整个教学过程中教师是否能始终引导启发幼儿实现教学的目的。

　　2、教学内容的选择和安排。

　　教材内容是否既正确又、系统性、思想性及趣味性。教材分量是否恰当，难易是否适合幼儿实际水平、能不能促进幼儿的观察力、操作能力和思维力的发展。    ，3、教学方法与教学效果。

　　教学方法包含教师的教与学生的学。对教师的教，要看教师是否简单灌输还是多方面启发幼儿动手动脑，幼儿在学习过程中参与了什么样的活动；幼儿的积极性发挥得怎样。另一方面要看幼儿学习的结果，即幼儿掌握新知识技能的情况，幼儿是否只能简单模仿教师、还是能够在不同场合灵活运用学到的知识，这样才能客观和正确地评价教师上课的质量。

　　4、对形成幼儿的良好习惯有无促进作用。

　　幼儿是否具有良好的学习态度是评定上课质量的内容之一。如幼儿注意听讲，积极动手操作，积极发言、发问，按教师指示认真地有始有终地独立完成学习任务，善于克服困难，正确使用材料，就是好课的标志之一。  此外教师的语言简炼，生动形象，情绪饱满，教态亲切自然，教具运用恰当熟练，能注意教学卫生如活动室空气流通，光线充足，能注意幼儿坐、站姿势，活动量适合幼儿身体发育特点等，也是评定课的一个方面。

　　教师要上好一堂课，不仅在课上要努力，还取决于教师在课外其他的一系列工作，这是上好课的基础。任何一堂好课都是教师辛勤的创造性劳动的结果。在幼儿园上课不是幼儿的主要活动，教师应更重视在游戏、劳动、日常生活中指导幼儿学习并进行个别辅导，克服只重视上课i勺偏向。 上课是一门科学，同时又是一门艺术，它有一。定的规律可循，但又没有现成的公式可套。要成为一名优秀的幼儿园教帅必须在实践中自觉运用教学理论，细心研究上课中带规律性的问题，加强理论联系实际，具备教师的事业心、品德修养及对孩子的爱，才能使教师在课堂上创造出更优异的成绩。

　　第十一章幼儿劳动劳动是人类创造物质财富和精神财富的活动。没有劳动，人类就无法生存。因此，'劳动是人类生存和社会发展的基础。

　　第一节  幼儿劳动的特点及教育作用一、幼儿劳动的特点：幼儿劳动受幼儿身心发展水平的限制，因此不同于成人的劳动，具有以下一些特点：（一）幼儿在劳动中感兴趣的是材料、工具和动作过程，而不是劳动成果。(二)幼儿的劳动具有游戏的性质（三)幼儿劳动的成果在于是自身获得了发展。

　　二、幼儿劳动的教育作用(一)劳动对幼儿良好的品德有着突出的作用。(二)劳动能增进幼儿的只知识，发展幼儿的智力。（三）劳动能增强幼儿的体制，发展幼儿的动作。（四）劳动是幼儿美誉的途径。