把孩子培养成学习的天才(23)

　　有思维方面有竞赛心理，争好，争上，争强，渴望创造，以此为快乐，为幸福，为自在。

　　------------快乐的思维是真正的快乐------------快乐的思维是真正的快乐。

　　要让孩子体会到这种快乐。

　　思维不仅不是苦思苦想，而是真正的快乐，同时还是一种美。

　　快乐的思维还健康，快乐的思维还自在。

　　一定要培育孩子对思维的真正兴趣、兴奋和快乐。这样， 孩子就可能每日都得到提高。

　　对大家提一个要求，在你阅读了这本书之后，面对孩子， 不管是什么年龄段的，都应该想到，一定要使得他从今天开始，五个积极性的小苗──火苗也好， 植物苗也好，在你的培育下迅速成长。

　　只要做到这一点， 经过一个阶段的培育，积极的因素一定会增长，你就不用为孩子的学习担心了。

　　家教格言：

　　人是思维的动物。

　　思维能力是一个重要的、核心的能力。

　　所有获得成功的人有一个特点，就是在思维方面有热烈的追求倾向。

　　一个人为什么能够成功？

　　我们发现，人在思维方面有热烈的追求，追求思维的创造性， 追求思维的高效率，这是成功的重要特征。

　　在思维能力方面首先要强调的：第一，是思维能力的全面培育；第二，特别重要的是创造性思维的培育。

　　一个人的思维中最可贵、最天才的成分，第一就是想象力。

　　任何在世界上能够做出一点成功事业的人，他的想象思维必定是比较发达的。

　　要鼓励孩子的创造性思维，要让他敢想，永远要夸奖孩子的想象力。

　　创造性思维是最重要、最积极、 最有生命力、最有带动力的一种思维。

　　重视了创造性思维──想象思维、灵感思维能力的培育， 抓住这一点，突出这一点，就能带动孩子整个思维能力的发育和发展。

　　------------听讲阅读能力的培育------------阅读能力是非常重要的能力。

　　善于阅读，善于整理书中的信息，长大以后， 就善于处理所有的信息──社会的和生活的信息，就有工作能力，社会适应能力。

　　阅读代表了所有的学习听讲、阅读本质上一样。

　　听讲是面对口头书籍，阅读是面对书面讲课，所以，阅读和听讲是一回事。

　　阅读既然可以看成书面听讲，那么阅读就基本上可以代表绝大多数学习了。

　　你上课听讲，不过是口头阅读。把讲课的内容印成书籍回家看，就变成了书面阅读。

　　社会是一本大书，也是可以阅读的。

　　在社会中的学习，可以看成是阅读社会。

　　在生活中的学习，可以看成是阅读生活。

　　从本质上讲，"阅读"二字可以代表人类的整个学习。

　　------------培养阅读能力的方法------------阅读能力是学习的重要内容。

　　学习本质上又可以归为阅读：阅读课本，阅读课外书， 阅读老师的口头讲课，阅读社会生活，等等。

　　这里以阅读书本、讲义这种狭义的阅读作为阐述阅读的对象。

　　主要讲如何阅读书籍。

　　懂得了如何阅读书籍， 也就懂得了如何听讲口头书籍；也就懂得了如何阅读社会。

　　培养阅读能力的方法，本质同培养观察力、记忆力、思维能力是一样的。

　　简单说，就是用描述、观想确立法，用暗示、欣赏、 夸奖等方法来培养阅读的向上积极性、兴趣、自信、注意力、毅力等等积极性。

　　奥妙和培养其他能力是一样的。

　　不是夸"爱看书"，而是夸"会看书"在培养阅读能力的时候，我们要增加一个什么样的说法呢？ 很多书上讲，要培养孩子阅读的兴趣，要让孩子爱看书。我们要前进一步，不停留在培养阅读兴趣这个说法上。

　　我们要重点培育的是提高阅读能力的兴趣。

　　孩子不仅是喜欢读书，还特别追求提高阅读能力。

　　提高阅读兴趣，往往夸孩子爱看书。这个夸奖对不对呀？没错。 但是我们进一步，不夸奖孩子爱看书，夸奖孩子会看书。

　　会看书是更积极的表现，是更需要欣赏和夸奖的。

　　会夸孩子的家长要夸孩子会看书。

　　孩子正在看书，家里来了客人，有两种夸法，一种， 夸我的孩子爱看书，那么孩子得到一个欣赏和夸奖，他可能还是爱看书，更爱看书。

　　但是，夸我的孩子特别会看书，就包含了两层含义： 被夸会看书的孩子肯定也就更加爱看书了。爱看书是含在其中的，不夸就有。同时， 孩子觉得家长夸自己会看书，同时夸了两个：既夸了他爱看书， 还夸了他善于看书，比一般爱看书还多了点聪明和方法。

　　这是一个重要的奥秘。

　　我根本不愿意听别人夸我爱看书，这多笨哪，爱看书太容易了！夸一个作家爱看书，有什么意思？爱看书很普通。 虽然也好，但是一般的很好。

　　一夸多能的引导方法要培养孩子更好的状态，夸法上要体现智慧，叫一夸两能，一箭双雕，一个夸完成两个台阶，就夸他会看书。