把孩子培养成学习的天才(39)

　　孩子学习成绩不是最好，与他以前的基础相关，与家长早期的教育相关。

　　第二，可能和他所处的学习环境、老师的指导相关。

　　可能孩子适应这个老师，不适应那个老师。 也与孩子的心理素质相关，在新的学习环境中，感到紧张，有压力，有负担。

　　也可能是学习方法不得当。

　　一定要分析孩子成绩不理想的具体原因，不是让孩子刻苦再刻苦， 而主要让他在学习方法上改变，变得更灵活，更生动。

　　如果原因属于孩子的心理素质、承受力方面的问题，要在这方面及时做出调试。这类孩子对家长的态度常常特别敏感。

　　他在学习上已经很刻苦， 很向上。

　　成绩不理想是由于基础稍差，方法不适当。

　　家长的理解特别重要。

　　要具体地解决问题，使孩子进步，然后赞扬这个进步，赞扬他取得进步的那个方法和途径。

　　千万不要说，我的孩子挺用功，就是傻一点，笨一点，所以学习成绩差。 千万不要用这样的话来说孩子。

　　要逐步帮助孩子找到前进的具体方法。

　　一味地、特别着急地要求孩子把学习成绩赶上去，往往适得其反， 叫"欲速则不达"。

　　大人们都知道，你一定着急地做某一件事，结果反而可能做不好。开车特别着急，抢着赶到一个地方，出事的往往是这种司机。

　　所以，对学习刻苦的孩子一般不是施加压力的问题， 主要是让他找到提高成绩的途径和方法，让他灵动起来，活泼起来，增加兴趣和自信心。

　　------------激将法------------第三种类型，学习不是很努力，但成绩优良。

　　这种孩子往往比较聪明，不是太用功，但成绩比较好。有时候马虎一点，有时候粗心一点， 有时候做作业不认真一点，考试的时候不复习一点，学习上不太下功夫。

　　这类孩子其实有特别大的发展潜力。

　　家长只要方法得当，他是很容易进步的。

　　如何让他更用功，对学习下更多的功夫， 这是家长要琢磨的。

　　这类孩子往往比较有主见，用家长的话讲，叫自以为是。 这时候绝对不可以用家长的自以为是来改造孩子的自以为是，这样做往往适得其反。

　　对这类孩子欣赏、鼓励固然很重要，还可以适当运用一下激将法。

　　对于一个学习刻苦，但是成绩一般甚至差一点的孩子， 你可不能激将：你看人家谁谁学习多棒。这就挫伤他了。

　　可是对又调皮又自以为是、成绩还不错的孩子，你激将一下，你夸一夸别的孩子，他也许会受点刺激，还用点劲儿，把他的学习潜力调动起来。

　　激将法是鼓励、榜样的方法。

　　不管是古今中外学习努力而有成就的榜样，还是周围的榜样，总要寻到一个榜样，自然而然地对他形成激励。

　　什么时候开始用功，第一步特别重要。

　　要让孩子进入用功的良性循环。如果通过一个适当的方法使孩子用功了，努力了， 他的变化就会比较显着。

　　为什么要用激将法？我们在幼儿教育中讲过， 对那种任性的、淘气的、调皮的孩子，要利用他好强的心理。

　　这类孩子往往比较好强，就利用他的好强来引导他。

　　如果他比过去努力了，成绩也有所提高，就要非常到位地实施家长的欣赏和夸奖。

　　------------良性循环法------------第四种类型，学习不努力，成绩一般，或者学习不努力，成绩较差。

　　因为学习不努力而成绩一般或比较差，家长们可能就比较头疼了。

　　学习努力不努力，对学习喜欢不喜欢，成绩好不好，三者的相关性特别明显。

　　这三者常常会形成恶性循环：因为不努力就成绩更不好； 因为成绩更不好就更没兴趣学习；更没兴趣就更不努力学习。

　　解决恶性循环要从三个环节中的某一个环节入手。

　　不大可能从成绩入手，努力也没努力，兴趣也没提高，成绩自己就上去了，上来以后就有兴趣了。 这一般不可能。

　　否定这个环节。

　　要从兴趣和努力两个方面来考虑。

　　有些情况下适合从兴趣出发，但让一个成绩不太好又不那么努力的孩子突然增加学习兴趣，很难。

　　这里，对于不同年龄的孩子态度应该有差别。

　　大一点的孩子要比较主要地从努力环节入手，打破这个恶性循环。

　　小一点的孩子要更多地考虑兴趣，比如一二年级的孩子，他不喜欢算术，所以不用功，学习成绩当然不好。怎么让他喜欢呢？用游戏法则调试他。

　　对于比较大的孩子就要告诉他，打破恶性循环首先要靠努力。你不努力就学不好，学不好就更没兴趣，成绩就更差。

　　因为成绩不理想，所以不爱学，不爱学的结果是成绩更不理想。 所以先要努力。努力了就会有进步，进步了就会产生兴趣。

　　这是从努力开始。

　　学习的努力和孩子向上积极性相关， 和自信心相关，也和注意力与毅力相关。

　　总之，要用种种方法调动孩子，在不长的时间内努力一阵， 使学习成绩得到一点点相对的进步。成绩的提高表现出来了，老师的评判有了， 家长的欣赏和夸奖也随之而上，孩子就可能形成兴趣的上升。