把孩子培养成学习的天才(9)

　　本来这孩子喜欢踢球，院子里的小孩都喜欢踢球。可是你说，我这孩子特别笨，球踢得特别不好，你看人家的孩子踢得多好。你不停地数落他，再打一巴掌，再加上一句话，踢球有什么意思，是不务正业。

　　破坏一个兴趣也很容易呀！

　　家长不是每天都要做饭吗？你做好饭，夸你，哎呀，饭做得真好！你就有兴趣吧？一吃你做的饭就说饭做得不好，你还有兴趣吗？没有了。

　　重视培养孩子的五种积极性，有一个概念，这五种积极性是破坏容易， 培育也容易，只要你有心。

　　------------培育孩子五种积极性的方法（1）------------当我们深入孩子的心灵，重视孩子的五种积极性的时候， 用什么样的方法呢？

　　通常由这几种方法进行操作。

　　一个叫做"新形象确立法"。

　　观想确立法"新形象确立法"中，首先运用的一种确立法叫"观想确立法"。

　　虽然孩子的五种积极性现在都比较差，或者说不够理想， 或者说你希望他更好；不管他现状如何，你现在一定要首先把孩子想象成五种积极性都很好的孩子。

　　也就是说，你培养他的积极性，首先不能说他没有积极性， 不能认为他没有积极性。这样培育孩子的积极性肯定是错误的。

　　如果看了这本书之后，你对孩子说，我发现你主要是五种积极性有问题，我认为你这五种积极性都比较缺乏。这样说就完全错了。

　　或者你嘴上不说，可是心里这样认为：我的孩子积极性特别差。你在言谈举止中经常流露出来：哎呀，孩子，你还是要自信一点嘛。孩子，你应该兴趣高一点嘛。 这样做又错了！

　　作为一个健康的生命，孩子天生的本性是向上的，是热爱学习的， 是具有做学生的自信的，是能够集中注意力的，是有他的意志品质的。

　　一定要这么认为。

　　任何一个在人类社会中生活的婴幼儿，一个孩子，必然具备向上积极性。如果现在表现不好，只不过是家长扼杀了，挫伤了；或者环境破坏了。

　　孩子生来就喜欢问为什么， 生来就可能对世界充满好奇，只不过家长没有培育。

　　要从心底里真正认为孩子是有这五种积极性的， 而且要做这样的想象：我的孩子就是有这五种积极性的。现在怎么把他从受过挫伤的环境中恢复出来， 重建起来。

　　这样想象孩子，孩子才有可能成为这个样子。所以，任何埋怨， 哪怕是隐蔽的埋怨，或者通过其他方式流露出来的对孩子五种积极性的不信任， 已经从一开始就破坏了孩子的积极性。

　　家长不要这样对孩子说：孩子，你要是再有点自信心就好了，你要是再向上一点就好了， 你学习兴趣再大一点就好了。这都属于培养孩子积极性方面的错误举错。

　　描述确立法新形象确立法的第二种做法是：描述确立法。

　　要这样描述孩子。家里来了客人，孩子可能正在看书呢，你可以对客人说，我的孩子特别喜欢看书，他有很高的学习兴趣。

　　要知道我们每天也在接受别人的描述，别人的描述对我们成年人都是有影响的。 如果家长反复说一个孩子不爱学习，你看他什么感觉？噢，他可能更不爱学习。

　　描述孩子的五种积极性是培养五种积极性的重要手段。

　　孩子今天写作业，哪怕他过去学习不好，但是这一次作业完成得很好，你一定要说， 我的孩子特别热爱学习。

　　要做得自然，不要做得虚假。就好像你过去对孩子很粗暴，现在猛然一变， 孩子不知道怎么回事了。

　　你描述孩子追求进步了， 这次作业做得比以往哪次都好。你是做妈妈的，跟爸爸讲，跟爷爷奶奶讲，跟客人讲， 描述他向上的这点积极性。

　　很重要。

　　他今天做作业，该吃饭了还在写，让吃饭了还不吃， 这是他学习有毅力的表现，注意力集中的表现。你要描述吗？要描述。

　　但是描述得要自然，别描述得孩子不好意思，连饭都吃不下去就不可以了。

　　描述确立法是培养孩子积极性的重要手段。

　　这五种积极性，如果作为家长从来没有对孩子描述过，是你的失职。

　　描述得少，也是失职。

　　描述得效果不是很突出，还是失职。

　　------------培育孩子五种积极性的方法（2）------------使孩子和周边环境都相信这种描述要描述好，而且描述的结果不仅让孩子这样认为， 要使周围的人对你的孩子也这样认为。于是，大家不由自主都这样描述了。你看， 谁谁家的孩子学习特别有毅力，都八点钟了，还在那儿学呢。别人都吃饭了，他就是不吃，非要做完作业不行。 这话又传到孩子耳朵里了，孩子就更有毅力了。

　　你的描述要使孩子接受影响，还要使周边环境都接受这个影响。 如果大家都说你的孩子不爱学习，都说他不向上，都说他注意力不集中，都说他没有毅力，孩子还有什么好环境，还有什么积极性可言？

　　这些坏描述常常从家长开始。

　　你成天跟别人说，我的孩子学习特别不注意，特别粗心，特别马虎， 你这家长好吗？不好。

　　所以，描述确立法是我们培养孩子积极性的第二个手段。