幼儿园教师职业道德(16)

　　39 合理利用资源,为幼儿提供和制作适合的玩教具和学习材料,引发和支持幼儿的主动活动。

　　(九)一日生活的组织与保育40合理安排和组织一日生活的各个环节,将教育灵活地渗透到一日生活中。

　　41科学照料幼儿日常生活,指导和协助保育员做好班级常规保育和卫生工作。

　　42充分利用各种教育契机,对幼儿进行随机教育。

　　43 有效保护幼儿,及时处理幼儿的常见事故,危险情况优先救护幼儿。

　　(十)游戏活动的支持与引导44 提供符合幼儿兴趣需要、年龄特点和发展目标的游戏条件。

　　45 充分利用与合理设计游戏活动空间,提供丰富、适宜的游戏材料,支持、引发和促进幼儿的游戏。

　　46鼓励幼儿自主选择游戏内容、伙伴和材料,支持幼儿主动地、创造性地开展游戏,充分体验游戏的快乐和满足。

　　47 引导幼儿在游戏活动中获得身体、认知、语言和社会性等多方面的发展。

　　(十一)教育活动 的 计 划 与实施48制定阶段性的教育活动计划和具体活动方案。

　　49 在教育活动中观察幼儿,根据幼儿的表现和需要,调整活动,给予适宜的指导。

　　50 在教育活动的设计和实施中体现趣味性、综合性和生活化,灵活运用各种组织形式和适宜的教育方式。

　　51 提供更多的操作探索、交流合作、表达表现的机会,支持和促进幼儿主动学习。

　　(十二)激励与评价52 关注幼儿日常表现,及时发现和赏识每个幼儿的点滴进步,注重激发和保护幼儿的积极性、自信心。

　　53 有效运用观察、谈话、家园联系、作品分析等多种方法,客观地、全面地了解和评价幼儿。

　　54 有效运用评价结果,指导下一步教育活动的开展。

　　(十三)沟通与合作55 使用符合幼儿年龄特点的语言进行保教工作。

　　56善于倾听,和蔼可亲,与幼儿进行有效沟通。

　　57 与同事合作交流,分享经验和资源,共同发展。

　　58与家长进行有效沟通合作,共同促进幼儿发展。

　　59 协助幼儿园与社区建立合作互助的良好关系。

　　(十四)反思与发展60 主动收集分析相关信息,不断进行反思,改进保教工作。

　　61 针对保教工作中的现实需要与问题,进行探索和研究。

　　62 制定专业发展规划,积极参加专业培训,不断提高自身专业素质。

　　三、实施建议(一)各级教育行政部门要将《专业标准》作为幼儿园教师队伍建设的基本依据。 根据学前教育改革发展的需要,充分发挥《专业标准》

　　引领和导向作用,深化教师教育改革,建立教师教育质量保障体系,不断提高幼儿园教师培养培训质量。 制定幼儿园教师准入标准,严把幼儿园教师入口关;制定幼儿园教师聘任(聘用)、考核、退出等管理制度,保障教师合法权益,形成科学有效的幼儿园教师队伍管理和督导机制。

　　(二)开展幼儿园教师教育的院校要将《专业标准》作为幼儿园教师培养培训的主要依据。 重视幼儿园教师职业特点,加强学前教育学科和专业建设。 完善幼儿园教师培养培训方案,科学设置教师教育课程,改革教育教学方式;重视幼儿园教师职业道德教育,重视社会实践和教育实习;加强从事幼儿园教师教育的师资队伍建设,建立科学的质量评价制度。

　　(三)幼儿园要将《专业标准》作为教师管理的重要依据。 制定幼儿园教师专业发展规划,注重教师职业理想与职业道德教育,增强教师育人的责任感与使命感;开展园本研修,促进教师专业发展;完善教师岗位职责和考核评价制度,健全幼儿园教师绩效管理机制。

　　(四)幼儿园教师要将《专业标准》作为自身专业发展的基本依据。

　　制定自我专业发展规划,爱岗敬业,增强专业发展自觉性;大胆开展保教实践,不断创新;积极进行自我评价,主动参加教师培训和自主研修,逐步提升专业发展水平。

　　《3 ~6 岁儿童学习与发展指南》[2012]4 号 (教育部 2012 年 10 月 9 日公布)一、为深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》(国发也2010页41号),指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育,促进幼儿身心全面和谐发展,制定《3 ~6 岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)。

　　二、《指南》以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标,以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心,通过提出3 ~6 岁各年龄段儿童学习与发展目标和相应的教育建议,帮助幼儿园教师和家长了解3 ~6 岁幼儿学习与发展的基本规律和特点,建立对幼儿发展的合理期望,实施科学的保育和教育,让幼儿度过快乐而有意义的童年。

　　三、《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展。 每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。 每个方面由学习与发展目标和教育建议两部分组成。目标部分分别对 3 ~4 岁、4 ~5 岁、5 ~6 岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么,大致可以达到什么发展水平提出了合理期望,指明了幼儿学习与发展的具体方向;教育建议部分列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法。