幼儿园教师职业道德(8)

　　(三)区角活动的作用1 对幼儿园课程的意义它是幼儿园课程的拓展,也可平衡课程的内容体系。

　　2对幼儿和教师自身发展的意义有利于促进幼儿自主学习、也可促进教师积极反思,促进专业成长。

　　二、区角活动的设计(一)区角活动内容的设计1 体现生活性2 注重实践性3 结合主题性(二)区角活动材料的投入1丰富性:不同活动内容不同材料、同一活动内容多种材料。

　　2 层次性:适合不同需求。材料的投放不仅要注重幼儿的普遍兴趣需要和生活的特征,还要兼顾到幼儿个体心理发展的特殊需求和愿望。提倡做到相同内容,不同年龄,材料层次不同;相同年龄,同一活动内容,材料层次不同。

　　3情感性4 自然性5探索性:将问题隐含在材料中,以情景或游戏驱动解决问题,鼓励幼儿在操作中感受日常生活学习中的某些现象,进而关注事物间的简单关系。

　　三、区角活动的实践指导(一)区角活动的观察1 区角活动的观察方法主要有全面观察、重点观察、个别观察、旁观式观察与参与式观察。

　　2 区角活动的观察视角一般视角:活动兴趣、认知水平、个性心理、规则意识。

　　(二)区角活动的一般指导策略1 利用角色转换,支持幼儿活动教师在组织幼儿区角活动时,角色是多重的,可以是幼儿兴趣的关注者、兴趣的激发者、信息的导航者、思考的合作者、愿望的支持者、关系的协调者和喜悦的分享者。

　　2 利用伙伴因素,增进幼儿切磋教师应尊重幼儿、理解幼儿,甚至向幼儿学习,应引发幼儿同伴之间互相帮助、互相学习,友好交往的氛围。

　　3 利用环境材料,转嫁指导意图教师应根据幼儿兴趣需要的情况、运用材料的情况、活动进程的情况,对环境材料进行适当的调整、更新和补充,不断满足幼儿活动的需要和活动的兴趣。

　　4 利用规则因素,方便幼儿自我调控教师可从幼儿的理解、掌握与操作的角度去思考,与幼儿共同制定一些游戏规划,为幼儿活动提供方便,确保区角活动的有序性和有效性。

　　四、区角活动的评价(一)组织形式的灵活性(二)题点确立的适宜性(三)导入方式的多样性(四)言行鼓励的针对性(五)活动成果的归属性第六章 幼儿园游戏活动的实践指导一、游戏的概述(一)游戏的定义及界定(二)游戏的特点1 游戏是快乐的2 游戏是自愿、自主的3 游戏是充满幻想的4 游戏与生活密不可分5 游戏是有序的(三)幼儿游戏的价值1 游戏在幼儿园中的地位游戏是幼儿园的基本活动,也是幼儿园课程的灵魂。

　　2 游戏对儿童发展的作用游戏对幼儿身体、认知、社会性、情感、创造力等方面的发展具有重要作用。

　　(四)游戏的分类1 从游戏的认知发展角度:可分为感觉运动游戏、象征性游戏、结构游戏和规则游戏四类。

　　2 从游戏的社会性发展角度:可分为偶然的行为、游戏的旁观者、单独的游戏、平行的游戏、联合的游戏和合作游戏六类。

　　3 从游戏的教育作用角度:可分为创造性游戏(角色游戏、结构游戏、表演游戏)和规则游戏(智力、体育、音乐游戏)两大类。

　　二、游戏环境的规划(一)室内游戏环境的规划原则室内游戏规划主要包括多功能游戏室、班级活动室和各班相对独立使用的区域,应体现因地制宜、发展适宜性和参与性原则。

　　(二)室外游戏环境的规划幼儿园室外可规划玩沙区、玩水区、自然区、运动区和活动材料区等。 应体现安全卫生、遵循自然、挑战性和整体性原则。

　　(三)玩具、游戏材料的选择1 玩具的种类2 玩具的选择和投放3 游戏材料的动态性---添加、组合、回归三、教师在儿童游戏中的角色及介入策略(一)教师在儿童游戏中的角色1 教师是儿童游戏中的重要他人2 教师在儿童游戏中的角色是动态变化的3 教师介入儿童游戏的重要性(二)教师介入儿童游戏的策略1 选择时机及时介入2 介入策略(参与式、材料指引、语言指导)四、各类游戏的指导策略(一)角色游戏特点及指导要点1 角色游戏特点        它具有表征、自主性、创造性和社会性的特点。

　　2 角色游戏指导要点    在角色游戏开展前、进行中和结束时分别从游戏准备(时间、空间材料和前期经验),游戏的主题及角色扮演、游戏的情况等方面进行指导。 此外,教师还应根据幼儿不同的年龄特点采用不同的指导策略。

　　(二)结构游戏特点及指导要点1 结构游戏的特点特点一:结构材料是游戏的基础;特点二:幼儿对材料的是游戏的支柱;特点三:游戏的建构过程是极具创造性的,是一种造型艺术活动。

　　2 结构游戏的指导要点丰富幼儿的感性经验是开展结构游戏的前提。 游戏过程中,教师要善于观察幼儿建构游戏情况,适时适当有效介入,并注重建构活动的评价,帮助幼儿提升建构水平。 此外,根据幼儿不同年龄特点,给予不同年龄幼儿的结构游戏给予不同的指导策略。

　　(三)表演游戏的特点及指导要点1 表演游戏的特点         呈现创造性、游戏性和表演性。

　　2 表演游戏的指导要点    教师引导幼儿选择表演的主题,创设表演游戏的环境,适时指导幼儿分配表演游戏角色,指导帮助幼儿提高表演技能和表演水平,同时根据不同年龄幼儿特点,给予不同的指导。