幼儿园游戏(17)

　　第三类，想象性的或虚幻性的角色此类角色往往在现实生活中不存在，主要来源于故事、通话、电视、电影等文学作品中，但并不是全部角色的再现，只是扮演其中的角色，迁移至现实生活中。

　　（2）幼儿对于角色的扮演是有"选择性"的从以上三类游戏的角色扮演来看，幼儿尤其喜欢扮演成人的角色--母亲、父亲、解放军、警察、司机、医生、教师、营业员、理发师。其中，男孩更爱扮演父亲、叔叔、司机、警察等具有明显男性特征的角色。女孩更爱扮演妈妈、医生、护士等。有研究表明：住院的孩子比不住院的孩子更倾向玩医生看病、打针等游戏。

　　（3）选择不同角色的原因一般认为，支配、促使孩子作出角色选择的主要原因有三种。

　　首先，情绪、情感的作用对于成人的爱、尊敬、爱慕、恐惧、害怕的各种原因促使孩子去模仿成人，扮演角色。通过服饰、言行的模仿，满足现实生活中不可能实现的愿望。

　　其次，幼儿性别差异的影响3岁左右，孩子开始能够意识到自己的性别。知道自己是男孩、女孩，能够把自己与同性别的人（包括成人与小朋友）联系起来，根据不同性别的外貌特征进行性别归属，有的甚至已知道不同性别在外生殖器上的差别。这与成人鼓励孩子在行为上进行性别认知与归属的倾向有关。

　　男孩--淘气；女孩--不能淘气，否则不像个女孩。

　　因此，在游戏中开始根据自己的性别选择角色，对角色行为进行性别认知与归属。常常认为因为我是男的，所以我当爸爸，这是理所当然的事。

　　再次，幼儿对角色的熟悉程度的影响角色的扮演要求幼儿逼真地模仿角色的活动，必然熟悉角色的特征和活动。如"小记者采访，电视台报道"等，"房地产公司经理如何售房"，不熟悉则反映不出来。

　　2.游戏中物品的假想性对物品的选择、假想，是由儿童的思维发展水平决定的，"以物代物"即受具体形象性思维的影响、制约。游戏中以物代物的特点，都与他们所想象的、不在眼前的东西在外形上有一定的相似性--决定了幼儿以物代物过程中建构象征方式的共同性，构成了集体象征的心理基础。然后借助言语的固定作用，促进交流。

　　3.假想游戏动作和情景的--概括性儿童在游戏中不是单纯地玩玩具：听诊器、方向盘等，而是通过使用玩具的动作来表现假想的游戏情节，如，医生看病、司机运乘客、送小孩看病、去公园玩、去串门、做饭、买菜......以表达中的思想、情感和体验。

　　游戏中的动作，不是具体某人、某一动作的翻版，而是概括的、压缩的动作。如，为病人看病、妈妈抱娃娃、喂娃娃等是医生、母亲动作的概括（儿童不可能把每个动作都观察得很仔细），由于动作、情景带有概括性，为儿童发挥想象提供了广阔的天空，使不同的幼儿在不同条件下均可进行，促使游戏得以发展。

　　4.游戏规则的内隐性游戏中的规则时明显的，制约着每个参加者的行动，是每个人必须遵守的共同规则。但是在角色游戏（社会性表演游戏）中，规则时内隐的，包含在每个角色中。如，正确地表现现实生活中每个人物（角色）应有的动作、态度，及别人与之的相互关系、语言、声调、思想感情等，就是角色游戏的规则。常常见孩子说：不是这样的，医生看病要先挂号，才开药......先用酒精消毒，才打针，等等，正是内隐性规则的体现。

　　孩子们有时虽然知道自己是在游戏，是"假装的"，但他们总是试图尽可能准确地再现他们所观察到的人们的生活活动。

　　5.游戏主题的社会性（1）受眼前某种、某些玩具的启发而产生游戏的念头，具有功能固定、特征鲜明，较强的主题暗示性的玩具，且模仿实物，形象逼真。

　　（2）按自己的兴趣、主观愿望来构思，不依赖当前的实际知觉。马修斯1977年研究也发现，4岁孩子的游戏一般以上是有观察形势的兴趣、愿望来引起的。

　　三、不同年龄班角色游戏的特点与指导幼儿园角色游戏的共同特点是：

　　创造性--对人类社会现实生活的一种创造性再现；过程性--从开始到结束有完整过程，所占时间较长，条件较复杂；变化性--与人类社会生活联系密切，内容随社会生活变化而变化。

　　幼儿园不同年龄班的角色游戏有其共性和个性。认识角色游戏的共同特征，并依据不同年龄段幼儿的个性特点，才能有效地引导幼儿进行角色游戏，充分发挥其教育功能。

　　下面根据角色游戏的共同特征，结合大、中、小各班的特点，对各不同年龄班的角色游戏做出具体指导：

　　1.小班（1）特点小班儿童处于独自游戏、平行游戏的高峰时期。对模仿成人的动作或玩具感兴趣，角色意识差；游戏的主要内容是重复操作、摆弄玩具；游戏主题单一、情节简答；儿童之间相互交往少，主要是与玩具发生作用，与同伴相同或相似的游戏。

　　（2）指导教师要根据儿童的生活经验为儿童提供种类少、数量多且形状相似的成型玩具，避免儿童为争抢玩具而发生纠纷，满足儿童平行游戏的需要；教师以平行游戏法指导儿童游戏，也可以游戏中角色的身份加入进游戏中，在与儿童游戏的过程中达到指导的目的；注意规则的意识的培养，让儿童在游戏中逐渐学会独立。