幼儿园游戏(23)

　　2.主题结构的指导方法（命题）结构主题的产生，取源于对周围生活环境的观察和丰富的社会生活经验。主要通过观察--讨论--结构等形式，指导幼儿的目的性。

　　3.自由结构的指导方法根据儿童的兴趣，自由构造后再去玩其他的游戏，老师在旁边给予适当的随机指导，引导幼儿分享成果及构造经验。

　　五、各年龄班结构游戏的特点和指导1.小班（1）特点小班儿童对结构动作感兴趣，"重复"、"摆弄"、"堆高"、"推倒"等是常见的动作；结构时无目的，不会事先构思要结构什么，只有当别人问起时，才开始注意并试图给予一个名称；小班儿童主要以材料的形状来理解材料的用途。

　　第一，材料选用的盲目性和简单性小班幼儿有目的地使用与无目的地使用材料几乎是对半分的。幼儿使用材料的盲目性--使用材料的目的性是与建构的目的性相联系的。幼儿在建构时若没有明确的主题，则选择材料便会显得盲目。小班幼儿很少意识到积木是用来搭建的，而只是用积木来嬉戏。他们将积木拿在手上做手枪或汽车，有时拿着积木敲敲打打；有幼儿会将许多长短、大小、形状不等的积木一味地堆积在一起，而后又"哗"地一下子推倒，显然都是在盲目地运用材料。小班幼儿选用材料的简单性--也有约一半幼儿有目的地选择材料，但他们的选择还比较简单，多为四方体。只是作为一般的平铺、叠高之用，缺少常识性的选择，颜色要求也不高。

　　第二，结构技能简单小班幼儿基本上可达到叠高这一水平，多以简单的平铺，延伸、堆高为主。大多幼儿一进入积木区便拿起积木平铺，而后叠高，之后再向左右两边延伸，所以他们往往会说他们在大楼房或是火车。值得注意的是，幼儿的"叠高"用"堆高"来替换似乎更合适，因为他们多为一味地堆砌，只是一个个规则积木块的累加，大小无顺序；有幼儿会不停地堆高下去，仅满足于高度的不断上升。多余，绝大多数幼儿会搭出楼房。可以说，这一技能的难度不高，幼儿更确切地说是在进行技能的练习，并没有明确搭建主题，也不会出现其他有意识的搭建方法。

　　第三，易中断、坚持性差小班幼儿注意力水平低，大不能专注到积木中。很多幼儿在搭一个物品时，常会中断建构，去注意其他的人或物；也有幼儿虽然一段时间内始终在搭建，但会不间断地与其他小朋友交谈，且讲着与积木毫无关系的话题，积木造型也没有多大进展。有少数幼儿会一直专注于自己所搭建的东西，但动作较慢，有时会停下来，看看其他人，但很快又会再次转向自己的作品。小班幼儿保持个人游戏目的的时间平均自会有5-10分钟。

　　第四，主题建构无计划性小班幼儿不会预先计划自己的活动，而且易受外界因素的影响而改变原来的活动。如有幼儿开始说要搭房子，可听到别的小朋友说要建汽车时，又会改建汽车。一般来说，小班幼儿常有主题与动作技能脱节的现象。如，一幼儿开始要建电视台，一会儿又说在搭宝塔，再一会儿他有主动告知在建汽车站，而实际上在这约7分钟的时间内，他搭建的造型一直没有变，与他所提到的集中事物都不相似。小班幼儿在认识与技能之间，尚不能很好的平衡而最终表现为主题不明确，造型不形象。

　　（2）指导第一，教师要引导幼儿认识结构材料有意识地搭简单的物体给他们看，也可以带领他们参加中、大班幼儿的结构活动，引起幼儿对结构活动的兴趣。

　　第二，结构活动开始时，要给幼儿安排结构场地和准备足够数量的结构元件。结构元件应每人一份，建立最初常规使他们能彼此不妨碍地开展游戏活动。

　　第三，在游戏中指导幼儿学习结构技能，并鼓励孩子独立尝试结构简单物体。

　　第四，教师要经常有意识地让幼儿说出自己结构物体的名称，也可以根据孩子搭出的形象给以适当的名称。引导幼儿理解和明确结构的目的性，发展他们的想象力，使主题逐渐稳定。

　　第五，建立结构游戏的简单规则，如，必须爱护结构材料，游戏结束后应整理好结构元件等。

　　第六，教会幼儿整理和保管玩具的最简单方法，使他们能参加整理玩具的部分工作，培养爱护玩具的习惯。

　　第七，提供适合小班幼儿特点的结构材料。

　　2.中班（1）特点中班幼儿结构的目的性较小班明确，有了初步的简单的结构计划；对操作过程及结构成果都感兴趣；能按主题进行结构，主题相对稳定；恶意结构次啊聊熟悉，能围绕结构物开展游戏；具有独立整理玩具的能力。

　　第一，能从建构物体的特性来选择材料中班幼儿能将积木的形状与自己生活中所积累的经验相结合，较多地考虑形状的逼真。如，有的幼儿要搭房子外的树时，会选择用圆柱形积木和一半圆形积木叠高成""状；在搭汽车时，会用半圆形积木做车身，再用小的半圆形反过来做车轮：。可以看出，中班幼儿搭积木时，能充分利用材料，并且向使用大型积木过度。但仍较为单调，这同样与主题建构有关。因为主题还比较单一，尚未与其他的游戏类型结合，所以材料的运用范围不广，用途比较刻板，仅限于形状的建构上，追求相似，创新度不高。但也有特例，如，有幼儿将一个I形的积木当作小人放在房子里，还有一名幼儿在模板上放了一只小狗，然后再狗的面前放了一个小的圆柱形积木。问她这是什么，她说这是给小狗喝水用的小桶。应该说，这样的材料运用，在大班就显得更丰富了。