幼儿园游戏(5)

　　一、幼儿园游戏的特点（选）（一）游戏时间的固定性托幼机构外的儿童游戏，没有固定的游戏时间，随意性大，有时可能会玩很长的时间，而没有时间则不可能游戏。游戏时间很多时候受到成人的支配，缺乏固定的游戏时间，使游戏变成可有可无的活动。而托幼机构中的游戏作为教育内容的一部分，被有目的、有计划地固定安排在一定的时间段内，体现了游戏活动开展的计划性和时间的稳定性，这样有利于儿童形成习惯，知道什么时候该做什么，养成良好有序的生活规律。这是托幼机构以外儿童游戏无法比拟的，尽管有时游戏时间会比托幼机构的要长，但缺乏稳定性和持续性。

　　（二）游戏环境的教育性托幼机构外的儿童游戏，可以随时随地地开展，他们可以在家庭、游乐场、居住小区等户外场地玩游戏；游戏内容随儿童拥有的玩具材料而定，随时会受外界的干扰而使内容发生变化。家长提供的玩具缺乏一定的教育意图，随儿童兴趣，随家长的期望或兴趣而定，不能充分发挥玩具材料在儿童游戏中的作用；儿童对自然界的沙、石头等感兴趣，但家长往往因为安全卫生等问题而加以制止。托幼机构的游戏环境都是经过教育者按照教育目的和要求精心设计的，有符合儿童年龄特点的，丰富多样的玩具和游戏材料，有根据儿童游戏特点创设、布置的游戏场地。游戏场地的设置和游戏材料的提供都符合安全、卫生的要求，有利于儿童健康成长，避免或减少意外伤害事故和不安全因素的发生。教师通过游戏环境的创设，将教育意图客体化、物质化，让儿童在与环境相互作用中获得发展。

　　（三）伙伴关系的稳定性现代社会的独生子女最大的缺憾就是缺少兄弟姐妹，在家里交往的对象全是成人，与成人玩的时间多，与儿童玩的时间少，造成儿童早熟们缺乏同去；在户外儿童交往的对象带有极大的偶然性，碰到谁跟谁玩，这样就使儿童缺乏形成稳固的伙伴关系的条件，伙伴往往以小型的分散的为主，无明显的群体性特征。这些都不利于儿童社会性的发展。而托幼机构是以年龄分班的，每个的儿童在人员、数量、性别等方面都是相对稳定的。因此，幼儿园游戏中，儿童结成的伙伴关系是相对稳定的，而且伙伴多，年龄相当，兴趣相同，相互交往的机会多，弥补了独生子女缺乏伙伴的缺陷，使儿童在相互交往中逐渐学会与人交往、学会协商解决问题，逐渐掌握社会规则，促进同伴关系的发展。但由于托幼机构年龄跨度小，不利于儿童与异龄儿童的交往。

　　（四）教育者的指导性在托幼机构以外的儿童游戏，成人也时常关注、指导儿童的游戏，但这种指导往往带有很大的随机性和片面性，受成人教育观、儿童观的影响较大，可能在很大程度上会干扰和阻碍儿童游戏的发展。而在托幼机构中，教师是经过专业培训的，懂得儿童身心发展特点，并具有指导游戏的专业知识和技能技巧。教师对游戏的参与、指导，能促进儿童游戏水平的提高，通过有指导的游戏，儿童可以学习适应未来社会的知识经验和相关技能，使自身能力在游戏中得到锻炼。（见表）第二节   幼儿园游戏的分类（选、填）一、幼儿园游戏的类别幼儿园的游戏活动，可以分成两大类：幼儿的自由的游戏活动和教师组织的集体游戏活动。

　　（一）幼儿的自由游戏活动幼儿的自由游戏是幼儿自发自主的活动，通常发生在户内区域活动时段和户外自由活动时段。

　　认知分类、创造性分类和社会性分类是三种常见的幼儿的自由游戏的分类方法。

　　1、游戏的认知分类按照认知的角度，可以把幼儿的自由游戏分为练习性游戏、象征性游戏、建构游戏和规则游戏四种，反映了幼儿的认知发展水平。

　　（1）练习性游戏。是在个体发展过程中最早出现的、对新习得但还是不熟练的动作进行联系的游戏活动形式，亦称感知运动游戏或机能性游戏。

　　练习性游戏由简单的、重复的动作所组成，其动因在于感觉和运动器官在活动过程中获得的快感。练习性游戏有助于联系与巩固新习得的动作技能，使幼儿体验到自己的力量与技巧，增强自信心。

　　练习性游戏伴随我们一生。只要有新的技能学习的发生，就有肯能出现这种游戏。

　　（2）象征性游戏。又称"想象游戏"、"假装游戏"等，是指幼儿以代替物（自己的动作、语言、身体或其他物品）为中介，在假象的情境中表现和反映现实生活体验的游戏活动。

　　象征性游戏是学前儿童的典型的游戏形式，2岁以后开始出现。在3岁前象征性游戏中往往没有角色，只有动作的象征。3岁以后逐渐出现角色扮演活动。4岁以后幼儿能够在一起围绕主题合作游戏，共同扮演角色，进入较成熟的主题角色游戏阶段。伙伴合作的象征性游戏被成为社会性扮演游戏或主题角色游戏。

　　象征性游戏的主要特征是"假装"，例如幼儿用积木假装打电话，假装是"妈妈"或"大灰狼"等。通过这种"假装"，幼儿按照自己的想法和愿望改造现实、转变情境，在想象中满足自己在现实生活中不能实现的想法和愿望，例如"像大人那样骑马"。这种对于现实的改造虽然是"孩子气"的，但是却为幼儿提供了一个他们自己可以掌控的想象空间，使他们能够无拘无束地表现自己对于周围世界的认识和体验，宣泄自己的各种情绪情感，有利于他们的身心健康和成长。