儿童学数学常见问题(29)

　　这里值得提醒的是，家长可以利用实际生活中的情境来引导孩子进行等分图形的活动。如：在吃点心的时候，我们就可以和孩子来讨论怎样分点心：先看看蛋糕是什么形状的？要分成几份呢？用什么办法分呢？相信孩子面对真实情境中的真实问题时，一定会充满了解决问题的兴趣，也一定会开动自己的脑筋了。

　　其实，生活中类似的机会还有很多。让孩子自己把已洗好的手绢折叠起来，装进口袋里；让孩子把一块大圆饼分成一样大小的四块，给爸爸、妈妈、爷爷、奶奶各一块；在手工活动中，也可以让孩子进行折叠分割拼合的活动……

　　数理逻辑经验

　　67.怎样引导儿童认识不同事物之间的共同特征？

　　相信您的孩子和其他小朋友一样的好奇、好问、好观察，对新鲜的事物特别敏感。他会把一些不相干的东西放在一起比较，发现其中的不同点和共同点。其实，我们正可以利用这一点，引导孩子仔细观察、认识一些不同事物之间的共同特征。认识不同事物之间的共同特征，需要通过观察、比较、分析、综合等一系列基本的思维过程。它是学习分类的前提。

　　那么，如何引导儿童认识不同事物的共同特征呢？

　　1、激发孩子的观察兴趣： 作为成人要经常带领孩子观察，使孩子爱观察、会观察、仔细观察，了解观察对象的名称、外形特征等。成人有意识提供一些物体放置在便于幼儿取放、观察的地方；亦可随时增添新的物体或经常变换摆放形式，不断地给孩子以新奇的刺激，提高孩子观察事物的兴趣。

　　2、 培养孩子的分析、综合能力：从孩子兴趣入手，引导孩子对观察到的不同事物进行比较、分析、综合、存异求同。说说它们哪些地方不一样，哪些地方是一样的，知道一样的地方就是它们的共同特征。比如：各种盒子（药盒、火柴盒、礼品盒、铅笔盒……）它们有大有小、有的是木盒、有的是纸盒……，进而引导孩子发现它们的共同特征是可以装东西等。

　　3、鼓励孩子大胆交流： 鼓励幼儿将自己的所思、所想讲出来；同时鼓励幼儿听一听别人的想法。例如：孩子们在讨论糖果、蛋糕、水果等物品的共同特征时，有的说：它们都是甜的，有的说：它们都好吃，还有的说：它们都是我最喜欢的……这样的交流不仅可以相互学习，又能提高语言的表达能力，促使思维外化。

　　68.4-5岁儿童可以进行哪些分类活动？

　　3-4岁的儿童已经有了一些关于分类的经验，比如：会从一堆物体中把名称相同的物体拿出来归并在一起，（从果篮中把苹果全拿出来，从食品柜中把糖果全拿出来……）会按物体的一种外部特征或量的差异进行分类。（把红积木放在一起；把小鞋放在一起……）但每次数量不超过3、4个。到了4-5岁，孩子已不满足于简单的分类活动了。我们不妨多提供一些分类活动，满足孩子们的要求：

　　1、 引导孩子按物体的外部特征分类（数量可适当加多至5-6个）即按物体的颜色、形状分类。例如：许多颜色笔中按颜色把红笔放在一边、把蓝笔放在一边，或把圆笔杆和方笔杆的笔分开来放。

　　2、 引导孩子按量的差异分类：即按物体的大小、长短、粗细、厚薄、宽窄、轻重等量的差异分类。例如：把大汽车、小汽车分别放在两个筐里。把厚书、薄书分别放在两个柜里。

　　3、 引导孩子按物体的用途分类： 即将纸、笔、手工剪刀等放在一起，它们都是学习用品；把衣、裤放在一起，它们都是穿着用品。

　　4、 引导孩子按物体材料的性质分类：即将布、棉花等软的东西放在一起，积木、铁盒等硬的东西放在一起；塑料做的、木制的、布做的玩具分别归放在不同的盒子里。

　　5、 引导孩子按数量分类：即按数量的多少将一样多的归在一起，如：发给孩子不同数量的实物卡片和数字卡片，请孩子按卡片上物体的数量进行分类。即两个的归在一起、三个的归在一起。

　　6、 引导孩子按物体间的联系分类：如：把娃娃和玩具放在一起；把衣服和裤子放在一起；把电动玩具和电池放在一起；把小兔子和胡萝卜放在一起。

　　7、 引导孩子按某一特征的肯定与否定进行分类：如：在一堆衣物中将“是”自己的和“不是”自己的分开放。在一堆玩具中将“是”红色的和“不是”红色的分开来。

　　8、 引导孩子按两个特征对同一类物体进行层级分类，如：在一堆几何图形片中，将大三角形归并在一起，孩子选出的图形片必须符合两个特征：即大的、三角形的图形片。

　　这些分类活动都可以在日常生活中随机进行。我们应及时把握孩子的兴趣，适时地引导孩子进行分类游戏，相信您一定能在活动中与孩子共享快乐、体验成功。

　　69.怎样帮助儿童从两个不同的角度给一组物体分类？

　　不知你有没有留意，在你和孩子一块游戏时，请孩子拿一块方积木给你，孩子会很快的将其放在你的手中；请孩子拿一块大的正方形积木给你，他需要费一些时间，有可能交给你的还不是你说的大的正方形积木。这一现象并不奇怪，孩子年龄小，从两个不同的角度（大的、正方形的）给一组物体分类对他来说还存在着一定的难度。这样一个对于我们成人来说不经意的指示，则需要孩子经过记忆、分析、寻找、判断、分类、搜取等一系列思维过程，所以，我们要帮助孩子完成这样一个对他来说有一定的难度的分类活动，具体可以从以下几个方面做一些尝试：