《幼儿教育学》课程教案(27)

　　观察或评价--确定目标--设计活动；确定目标--设计活动--分析评价；设计活动--观察或评价--确定目标--再设计活（3）幼儿园教育活动组织与指导方式的选择--指导方式的运用；--组织形式的运用；二 、通过分组研讨活动，使学生重点理解幼儿园教育的组织形式。

　　【案例呈现】神奇的蛋壳（科学领域，大班）（略）【问题研讨】

　　1、直接教学活动和间接教学活动在活动中分别体现在哪个环节？

　　2、幼儿园教育活动中结构性高的活动和结构性低的活动的区别和表现。以上案例体现了哪种结构性活动？为什么？

　　【讨论形式和要求】

　　以小组为单位，任选一个问题进行讨论，并做好记录以便讨论后的交流。

　　三、讲授与案例分析结合，学习运用幼儿园课程评价的基本理论。

　　【知识要点】

　　幼儿园课程的评价1、概念与作用--幼儿园课程评价：是对幼儿园课程进行考察和分析，以确定其价值和适应性的过程。

　　--它有举足轻重的作用，即是课程运作的"终点"，又是继续发展的起点，而且伴随着课程运作的全过程。

　　2、幼儿园课程评价的范围和内容包括课程实施前、课程实施中、课程实施后对幼儿的身心发展变化、教师的教育态度与行为、教学方案的制定与调整等方面的评价。

　　具体来讲，评价的内容包括：对幼儿的评价、对教育活动和教师的评价、对课程方案的评价等。

　　3、幼儿园课程评价的标准包括：有利于改进和发展课程；要充分地发挥教师的主体性；要有利于幼儿的发展；要科学有效。

　　【案例呈现】神奇的蛋壳（科学领域，大班）（略）【问题研讨】：

　　以上案例中的活动评价体现了课程评价的哪些理论观点？

　　【归纳总结】

　　1、课程的基本要素。

　　2、幼儿园课程方案的内涵。

　　（1）幼儿园课程方案设计的方法（包含课程目标的表述和课程内容的选择）；（2）幼儿园课程的组织（3）幼儿园课程的评价四、课后作业★思考讨论：

　　1、由将幼儿园课程看成是"幼儿园的教学科目"转变到将幼儿园课程看成是"幼儿在园所参与的一切活动"，这其中课程的内涵发生了什么变化？

　　2、幼儿园课程具有哪些本质属性？又具有哪些不同于小学课程的特点？

　　★操作实训：

　　1、观摩幼儿园课程实施活动，运用幼儿园课程理论分析所观摩课程方案内容的呈现形式。以及在活动中直接教学和间接教学的体现。

　　2、调查一所幼儿园，了解其课程编编制和实施的模式及课改情况。运用幼儿园课程理论评析其课程的性质和特点。并就发现的问题提出改进意见。

　　3、学习设计幼儿园课程方案。并进行评析。

　　第六章    幼儿园教学活动◆教学目标：

　　1、识记幼儿园教学活动的含义；了解幼儿园教学的特点。

　　2、理解掌握幼儿园教学活动的构成因素，幼儿园教学活动的原则、教学手段和方法。

　　3、学会运用幼儿园教学活动设计的理论及教学原则、教学手段、方法和指导策略等理论，设计和组织幼儿园教学活动。

　　4、学会正确分析和评价幼儿园教学活动。

　　◆教学重点：

　　幼儿园教学活动的原则和方法；幼儿园教学的组织与指导策略。

　　◆教学难点：学会设计幼儿园教学活动方案，学会分析评价幼儿园教学活动；◆教学准备：教学案例、有关理论材料、教学录相带等。

　　◆教学方法：讲授法、案例分析法、讨论法、操作练习法等◆教学课时：8课时◆教学过程：

　　一、学习理解幼儿园教学活动的含义、性质和特点。

　　【案例导入】

　　可爱的小兔（小班）来园活动时，颜琳小朋友拎着一个小笼子，还没进教室门，小朋友们兴奋地叫了起来："快看，一只小白兔"。原来，颜琳小朋友因为喜欢小白兔，爸爸特地从松江买了一只。这几天我们小班在开展"可爱的动物"的主题，请家长配合主题活动，收集相关资料。颜琳的爸爸想得真周到也这么配合我们的班级工作，看到孩子们的专注，于是我想要么今天的教学就调整一下吧，让他们来观察和认识小白兔。学习活动时，孩子们十分投入，也非常感兴趣。黄浩小朋友说："老师，小白兔喜欢吃青菜和萝卜的，我们给它吃点吧。"于是，请阿姨从食堂里拿了点，让他们喂，没想到孩子们抢着要喂。过了一会儿，朱泽平小朋友又说："上次，我在电视上看见小兔还吃青草呢。"孩子们你一言我一语，有的说红眼睛真可爱，有的说长耳朵真灵巧，说得津津有味……。

　　以上案例是由幼儿的兴趣和经验引发的幼儿园教学活动，形象揭示了幼儿园教学活动的涵义，是由教师的"教"和幼儿的"学"组成的双边活动。教师的"教"为幼儿的"学"服务。突出幼儿园教学活动的特色：从幼儿的兴趣和实际水平出发，有目的、有计划地组织和指导幼儿主动学习。