《幼儿教育学》课程教案(30)

　　B、运用操作练习法时应注意以下几点：（引导学生看书理解）（二）直观法1、含义：直观法是一种让幼儿直接感知认识对象的教学方法。幼儿园常用的直观法主要有观察法、参观法、演示和示范。

　　2、类型：

　　（1）观察法A、含义：观察法是指教师有目的、有计划地引导幼儿运用视觉、听觉、味觉、嗅觉等多种感官去感知所选定的客观事物与现象，使之获得感性经验，并在此基础上逐步形成概念的方法。

　　B、运用观察法时应注意以下几点：（引导学生看书理解）（2）演示和示范A、含义：演示是指教师向幼儿展示各种实物、直观教具或做实验。示范是指教师通过自己的表演，为幼儿提供榜样。示范分语言示范和动作示范两种。

　　B、运用演示和示范法时应注意：（引导学生看书理解）（三）口授法1、含义：口授法是一种运用语言进行教学的方法。幼儿园常用的口授法有谈话与讨论、讲解与讲述等。

　　2、类型：

　　（1）谈话法A、含义：谈话法是教师和幼儿双方围绕某一个问题或主题，自由地发表自己的想法和意见，表达自己的感受和体验，进行相互交流、相互学习的方法。

　　B、运用谈话法时，应注意以下几点：（引导学生看书理解）（2）讲解与讲述法A、含义：讲解是运用口头语言向幼儿说明、解释事物或事情。讲述则是运用语言向幼儿叙述事实材料或描绘所讲的对象。

　　B、运用讲解与讲述法时，应注意以下几点：（引导学生看书理解）二、通过案例分析和研讨，帮助学生加深理解幼儿园教学原则、教学手段和基本教学方法在实际教学中的运用。

　　【案例呈现】

　　《小动物回家》（小班语言活动）设计思路：

　　孩子们在给小动物喂食的活动中，了解了动物的明显习性。他们发现小白兔是跳着走的，小鸽子是会飞的，小泥鳅只会在水里游，孩子们喜欢模仿动物的不同走路姿势。针对这一现象，我设计了语言活动《小动物回家》，目的是让幼儿根据已有的知识经验，结合多媒体课件的运用，使幼儿在情景中进行合理的想象，从而激发幼儿听故事、讲故事、编故事的兴趣。

　　活动目的：

　　1、 在看看、讲讲、表演小动物找朋友回家的过程中，幼儿学会角色对话，喜欢听故事。

　　2、 幼儿能大胆想象，并愿意在集体中表达自己的想法。

　　3、 学说动词：飞、游、走。

　　活动准备：多媒体课件；各种动物图形若干。

　　活动过程：

　　一、 以画面（多媒体课件）引起幼儿观察兴趣，了解故事角色，展开讨论。

　　引导语：

　　1、 这是什么地方？有哪些小动物？

　　2、 小动物在一起玩得可高兴了。一直玩到天黑了，才想到要回家了。你知道小动物是怎么回家的？

　　二、分段欣赏多媒体课件，理解故事内容，学说对话和动词。

　　1、逐幅欣赏多媒体课件，幼儿观察画面，合理想象，并讲述自己的理解。

　　提问：（1）仔细看，仔细听，它们是怎么回家的？

　　（2）蝴蝶飞起来，小鸟看见了，它会说什么？（幼儿学说对话。）（3）小鱼在水里游动，乌龟怎么想的？（幼儿学说对话。）（4）小猫想和小狗一起走回家，它会怎么说？

　　过渡语：熊猫慢吞吞地落在了最后，它看见朋友们都找好朋友一起回家了，大声的叫："等等我，我和你们一起回家。"2、幼儿根据小动物走路的特点，合理想象，展开讨论。

　　引导语： 小熊会和谁一起回家呢？为什么？

　　3、幼儿欣赏后半段多媒体课件，验证幼儿的想象。

　　三、 欣赏故事，幼儿自由跟讲角色对话。

　　四、 根据自选的动物进行故事对话仿编。

　　过渡语：还有许多的小动物想找好朋友一起回家，找找看是哪些动物朋友呢？

　　1、 教师扮演小马：我是小马，我该和谁一起回家呢？

　　2、 教师找一名幼儿进行仿编示范：小羊，我和你一起走回家好吗？

　　3、 请个别幼儿扮演角色找朋友回家，并进行对话仿编：你是谁呀？你想找谁一起回家？（幼儿游戏）4、 幼儿自由组合进行游戏，并仿编对话。

　　五、教师小结，引起幼儿再学习兴趣。

　　小结：你们都找到好朋友了吗？原来小动物各有各的走路方法，有的会飞，有的会游，有的会走，还有的会跳。你们还知道哪些动物的走路方法。

　　【问题研讨】

　　运用教学原则、教学手段和教学方法的理论，分析以上教学活动中运用了什么手段？你能列举出哪些教学手段？采用了哪些教学方法？分别体现了哪些教学原则？在哪个环节体现什么教学原则？

　　三、课后作业每人收集一个教案，以备下节课分析。

　　第四节幼儿园教学活动的设计、组织和指导一、讲授幼儿园教学活动设计的基本内容。

　　【知识要点】

　　▲幼儿园教学活动的设计（一）幼儿园教学活动设计的含义幼儿园教学活动设计是指教师在思考"如何将幼儿的兴趣、需要与幼儿园教育目标有机地结合， 以及如何通过教育活动利用 扩展幼儿的生活经验"的基础上，制定或修订教育计划的过程。