《幼儿教育学》课程教案(35)

　　"不想分开玩，是吗？"两人点点头。

　　"你们一个要搭路，一个要拆路，怎么一起玩呢？能不能说说自己的道理？生生把你的道理讲给杨杨听听，杨杨要听好。杨杨也要把你的道理讲给生生听听，生生也要听，好不好？"他们点着头，看来愿意接受教师的建议。一会儿，生生把路拆了。

　　教师问："为什么把路给拆了？"生生："还是杨杨有道理。"教师："原来你们是谁有道理的就听谁的。是吗？"两人都在点头。

　　案例4：

　　幼儿在认真地搭大桥，有的幼儿选择的材料都是小型的积木，结果怎么搭也搭不好，这时教师走过来一看，就俏悄地拿来一些大型的板材，在幼儿旁边搭起了大桥，幼儿一看也学着拿来大板材搭了起来，教师微笑着点头表示鼓励，不一会大桥就搭好了。

　　案例5：

　　大班下学期的一天，帝帝和烘烘各拿了一块长方形的积木，横一块、竖一块地摆放着，教师看见了问："你们在搭什么？"两人头也不抬，说："电脑。"只见两人又抓了一些雪花片，一边排列在一块板上，一边嘀咕："有键盘了。"教师有问："今天，你们打算研究什么？"帝帝说："今天想研究车轮为什么是圆的"红红说："我研究人的高矮。"说完，红红把雪花片一叠一叠高高矮地排列着，有用一块橡皮和一根绳子连起来，说是"鼠标"。一会红红要求帝帝一起来研究动物的眼睛有什么不一样？两人拿来各种动物的图片，研究了起来。

　　教师看了看，问："你们到底在研究什么？一会儿车轮，一会儿人的高矮，一样一样研究，等回我要来看的。"说完有去其他幼儿那问问。

　　帝帝看看红红，走开了。红红拿来纸，照着样子画着各种眼睛，边画边朝教师看者说："我都记录下来了。"案例6：

　　早晨户外锻炼时，琳琳和君君结伴进行滑板活动。琳琳趴在滑板上，做游戏的动作，突然说："呀！不好了，前面有大鲨鱼，快逃。"说完便用力向前滑，君君紧追其后。两人绕了一圈，似乎有些累了，、便停了下来，仰面躺在滑板上休息。

　　没过多久，琳琳起身，看着躺着的君君说："我来做医生，我给你看病好嘛？"君君说："好。"琳琳按了按君君的肚子，又在君君胸前听了听说："要开刀，我开轻一点，保证不疼。"于是做了个打针的动作，又用手代替刀，给君君开刀。这一开刀，惹得君君"咯咯"地直笑。于是两人仰面躺在各自的滑板上，双脚着地，你一下我一下挠起痒痒来。在一旁的教师看见了，走到她们面前，生硬地问："你们在干什么？"她们俩立刻收住脸上灿烂的笑容，抽回了留在对方身上的小手，两人互视了一下，朝着不同的方向滑去了。

　　【问题研讨】

　　1、对不同年龄班，教师的指导有什么不同要求？

　　2、教师在不同游戏情景中应怎样介入幼儿游戏？采取什么方式指导较好？

　　3、案例6中教师的指导对吗？你认为应当如何指导？

　　【归纳总结】

　　小班： 对于小班的幼儿，因为他们的游戏发展水平较低，应多丰富其生活经验。 帮助幼儿确定游戏主题，了解游戏规则，逐步学会合作游戏。

　　中班：中班幼儿处于创造性游戏的高峰时期，但游戏中计划性，组织能力较差，教师应尽量多地为幼儿提供多种条件，满足其开展各种游戏的需要，同时还应注意引导其有组织，有计划的开展游戏。

　　大班：大班幼儿创造性游戏水平较高，。所以在游戏中幼儿不断体验成功和失败，不断从他人身上验证自我，学习与人合作、商量和妥协，这对于幼儿健康人格的建构是很有价值的。因此多以棋类等竞争性规则游戏内容为主，增加幼儿在游戏中思考问题，解决问题的机会等。

　　二、通过案例分析，帮助学生直观理解角色游戏的指导【活动录像】

　　幼儿角色游戏《超市购物》

　　【问题研讨】

　　1、角色游戏有何特点？

　　2 幼儿在游戏中为什么发生争执？教师应如何指导？

　　3、在角色游戏中教师观察指导的内容有哪些？

　　【归纳总结】

　　角色游戏的特点及指导：

　　1、角色游戏的特点：

　　（1）、幼儿对社会现实生活的印象是角色游戏的源泉（2）、想象活动是角色游戏的支柱角色游戏过程是创造形态想象的过程，主要表现有三个方面：

　　①对游戏角色的遐想（以人代人）②对游戏材料的遐想（以物代物）③对游戏情景的遐想（情景转换）2、角色游戏的指导：

　　（1）、丰富幼儿的生活经验（2）、加强对游戏过程的具体指导教师在观察知道时，应注意从以下几方面进行：

　　A、游戏的主题和情节。

　　B、幼儿的行为是否有角色意识？有哪些行为表现？

　　C、选择和操作材料的情况。如：选哪些材料？如何操作？有什么困难？

　　D、根据幼儿不同年龄特征游戏表现的形式进行。

　　三、通过案例分析，讲解结构游戏、表演游戏的种类与指导1、 结构游戏的种类【知识要点】