幼儿园保教知识与能力最新版完整版(15)

　　补充：充分发展教育资源，坚持开放办学的原则

　　（1）与家长合作共育

　　（2）开门办学，与社区合作

　　（3）学前教育机构、家庭、社区一致的教育

　　补充：保教合一的原则

　　1、保育和教育是学前教育两大工作重点

　　保育主要是为儿童生存、发展创设有利环境和提供物质条件，给予儿童精心照顾，助其身心健康发展；教育重在培养良好行为习惯，发展儿童认知、情感、社会性等，引导儿童学习必要的知识技能-----保育和教育是学前教育全部内容

　　2、 保育和教育工作互相联系、互相渗透

　　二、学前教育的基本特点（重点）

　　1、学前教育的非义务性（入围是自愿非强迫）

　　2、保教结合

　　3、启蒙性（生理发育、心智发展、个性萌芽的初级阶段）

　　4、直接经验性（认知水平低，故认知事物主要通过感官和动作，获取直接经验，其思维方式主要通过具体形象思维，为其提供丰富的实物材料和真实的生活情形，帮助其获得直接经验）

　　第五节 幼儿园班级管理

　　一、幼儿园班级管理内涵

　　（一）内涵：班级管理是学前教育机构管理的核心工作。

　　（二）目的：1、发展幼儿的自律行为的有序性

　　2、发展幼儿良好的情绪和情感

　　3、幼儿园正常生活学习的保障

　　二、幼儿园班级管理内容、方法和原则

　　（一）幼儿园班级管理的内容1、生活管理

　　2、教育管理

　　3、物品管理

　　4、其它管理

　　（二）幼儿园班级管理的方法1、规则引导法---最常用的方法

　　2、情感沟通法

　　3、互动指导法-注意师生互动的适当性、适时性、适度性

　　4、榜样激励法-健康、形象、具体、权威

　　5、目标指引法-目标与行为要清晰、具体

　　（三）幼儿园班级管理的原则1、主体性原则-幼儿作为学习者的主体地位

　　2、整体性原则-全体幼儿及其它管理要素的管理

　　3、参与性原则-教师参与

　　4、高效性原则-人力、物力和时间投入最小化，效益最大化

　　三、幼儿园班级管理的功能

　　班级是学前教育机构的基层组织，也是一个多功能的整体组织，其功能和作用如下：

　　（一）生活功能-生活集体有序

　　（二）教育功能-教育集体，共同价值观和目标，提高效率和教学质量。约束儿童行为，增强集体意识，克服儿童自我中心，儿童间相互交流相互影响，为实现"人人教我，我教 人人"提供条件

　　（三）社会服务功能---幼儿园同时为家长参加工作、学习提供便利条件

　　第六节 幼儿园教育指导纲要（客观题以及结合幼儿园活动设计）

　　一、总则

　　1、幼儿教育的性质和根本任务：幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。

　　幼儿园教育的根本任务是为幼儿一生的发展打好基础。

　　3、幼儿教育的外部原则：幼儿园必须适应社会发展变化，与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿发展创造良好条件，同时促进教育社会化、社会教育化的进程。

　　4、幼儿园教育内部原则：尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展规律和学习重点，以游戏为重本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。

　　5、幼儿园教育自身特点：提供健康丰富的生活和活动环境，满足幼儿多方面发展需要，使其在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。

　　二、教育内容与要求

　　目标内容与要求指导要求

　　该领域重点追求什么教师应做什么 ，怎样做点明该领域知道主要特点，其教和学的主要特点

　　其主要的价值取向教育内容点明该领域特别应当注意的有普遍性的问题

　　健康领域目标内容与要求指导要点

　　1、身体健康，情绪安定愉快1、建立良好师生关系，营造温馨愉快的环境1、保护幼儿生命及身体和心理健康

　　2、生活习惯良好，有基本生活自理能力2、学校+家庭培养良好生活和卫生习惯2、鼓励自理、自立尝试

　　3、基本安全保健常识，会保护自己3、安全、保健教育3、尊重幼儿生长发育规律组织活动

　　4、喜欢参加体育活动，动作协调灵活4、开展丰富户外游戏及体育活动4、根据幼儿特点组织生动有趣、形式多样体育活动

　　语言领域目标内容与要求指导要点（已考过）

　　1、乐意与人交谈，礼貌1、创造自由宽松语言环境，支持幼儿与教师同伴间交谈1、语言能力是在运用过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个幼儿想说敢说喜欢说并得到积极应答的环境

　　2、倾听对方 理解日常用语2、养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力2、幼儿语言的发展与其情感、经验、思维等方面发展密切相关，因为发展语言的重要途径是互相渗透各领域教育，在丰富多彩的活动中扩展幼儿的经验