幼儿园保教知识与能力最新版完整版(4)

　　第五节幼儿认知发展（重点也是难点，掌握幼儿认知发展的基本规律和特点）

　　一、幼儿注意的发展

　　（一）注意的概述：注意是一种心理状态，是心理活动对一定对象的指向和集中。指向性和集中性是注意的两个基本特点。

　　按照有无预定目的和是否需要意志努力，注意分为无意注意和有意注意。

　　（二）幼儿注意发展的主要特征：无意注意占优势地位，有意注意逐渐发展。

　　1、3岁前儿童的注意属于无意注意，其诱因有两类：一是刺激比较强烈，对比鲜明，新颖和变化多动的事物；二是与幼儿兴趣，需要和生活经验有关的事物。

　　2、幼儿有意注意初步发展，有意注意产生的条件如下：1、依赖于丰富多彩的活动的开展2幼儿对活动目的，活动任务的理解程度3、幼儿对活动的兴趣与良好的生活方式4、言语指导和言语提示5、幼儿的性格与意志特点

　　（三）注意的规律

　　1、注意的选择性

　　（1）幼儿注意的选择性在很大程度上由幼儿的兴趣和情绪引起

　　（2）幼儿注意选择性与幼儿的理解水平和幼儿的经验有密切关系

　　（3）幼儿注意的选择性受强化方式的影响

　　2、注意的稳定性

　　（1）幼儿注意的稳定性比较差

　　实验证明：在良好的教育环境下，3岁幼儿能集中注意3-5分钟左右，4岁持续10分钟左右，5-6岁幼儿可保持20分钟左右。

　　（2）活动中影响幼儿注意稳定性的因素：注意对象新颖生动形象鲜明，活动的游戏化，注意与幼儿操作活动的结合，幼儿的身体状况

　　（3）幼儿注意和稳定性存在明显的年龄差异

　　3、注意的分配

　　4、注意的广度（范围）

　　在1/20秒的时间内，成人一般能注意到4-6个相互之间没有联系的黑点，而幼儿则只能看到2-4个。

　　（四）幼儿注意的分散与防止

　　1、引起幼儿注意分散的主要原因

　　（1）无关刺激的干扰（2）疲劳（3）目的要求不明确（4）注意转移的能力差（5）不能很好地进行无意注意和有意注意的转换

　　2、幼儿注意分散的防止

　　（1）避免无关刺激的干扰（2）根据幼儿的兴趣和需要组织活动（3）无意注意和有意注意的交互作用（4）合理地组织教育活动

　　二、幼儿感觉的发展

　　（一）感觉的概念：人脑对直接作用于感觉器官的事物的个别属性的反映，如颜色，声音，味道，气味，温度等各种属性。感觉是一切高级心理现象的基础，它起着个体和环境之间的基本桥梁的作用，是个体认识世界的开端。

　　（二）幼儿感觉的发展（重点）

　　1、视觉的发展

　　(1)视敏度-视觉敏锐度，并非年龄越小，视力越好，4-5岁幼儿平均距离为2米10厘米；5-6岁为2米70厘米；6-7岁为3米。

　　(2)颜色视觉-辨色力

　　幼儿初期3-4岁：已能初步辨认红、橙、黄、绿、蓝等基本色，但在辨认紫色等混合色，如蓝与天蓝等近似色时，往往较困难，也难以说也颜色的正确名称

　　幼儿中期4-5岁：大多数能认识基本色、近似色，并能说出基本色的名称

　　幼儿晚期5-6岁：不仅能认识颜色，而且在画图时，能运用各种颜色调出需要用的颜色，并能正确地说出黑、白、红、蓝、绿、黄、棕、灰、粉红、紫等颜色的名称

　　2、听觉的发展

　　（1）听觉感觉性：包括听觉绝对感受性和差别感受性。绝对感受性是指分辨最小声音的能力，差别感受性指分辨不同声音的最小差别的能力。幼儿听觉感受性有很大的个别差异。儿童在12-13岁以前，听觉感受性一直在增长，8岁比6岁儿童的听觉感受性几乎增加一倍。

　　（2）言语听觉：教师要注意幼儿听觉方面的缺陷，尤其注意"重听"现象。重听指有些幼儿虽然对别人所说的话听得不清楚，不完全，但是他们常常能根据说话者的面部表情、嘴唇的动作及当时说话的情境，正确地猜到别人所说的内容。

　　3、触觉的发展

　　触觉是肤觉和运动觉的联合，是幼儿认识世界的重要手段。主要有两种形式：口腔探索和手的探索。(口腔-手)

　　（1）口腔探索：1岁前，尤其是手的活动形式之前，口腔探索实质上是婴儿最重要的学习方式

　　（2）手的探索：婴儿真正的手的探索活动大约出现在出生5个月左右，而眼手协调动作的出现，使婴儿手的探索活动更加准确。积极主动地触觉探索，是在7个月左右发生的。手的探索是继口腔探索之后婴幼儿 的重要的学习方式。

　　（三）感觉规律

　　1、感觉适应：洗澡时，开始感受水很烫，但经过几分钟后便觉得不那么烫了

　　2、感觉对比：不同性质的刺激作用于同一感受器产生相互作用，使感受性发生变化的现象

　　喝糖水后接着吃橘子，会觉得橘子很酸

　　3、联觉：一种感觉引起另一种感觉的心理现象，如红色类似于太阳，往往给人温暖的感觉，故又称为暖色。

　　4、感觉的补偿作用：某种感觉缺失后由其他感觉加以弥补的现象。如盲人的听力很敏锐。