幼儿园保教知识与能力最新版完整版(20)

　　1、利于幼儿适应幼儿园生活

　　2、利于幼儿形成良好个性、适应社会生活

　　3、利于幼儿园员工的成长和发展

　　二、幼儿园心理环境创设的要求

　　1、创设良好物质环境：满足不同幼儿的不同需要和多种需求，产生积极向上主动探索情绪

　　2、创设宽容理解环境：鼓励幼儿敢想、敢说、敢探索、敢创造

　　3、建立良好的幼儿群体

　　4、建立良好的人际关系

　　5、形成良好的幼儿园风气

　　三、心理环境对幼儿发展的影响

　　包括：人际关系、文化观念、教师对幼儿的态度、幼儿的同伴关系，良好的心理环境能使幼儿形成活泼、开朗、信任和自信的性格特征，有助于其思维和智力的开发。不良的心理环境使情绪不佳、孤僻、抑郁、胆怯、不信任，扼杀儿童童真和天性，以及想象力和创造力，对其今后一生的健康和幸福产生深远影响。

　　四、教师言行在幼儿心理环境形成中的重要作用（重点）

　　1、教师的言行对幼儿安全感的影响（爱、微笑、鼓励、目光）

　　2、教师的言行对幼儿自身价值形成的影响（老师鼓励、表扬）

　　3、教师的言行对幼儿独立人格形成的影响

　　四、 幼儿教育与家庭、社区

　　幼儿园与家庭、社区合作是社会发展对幼儿教育提出的客观要求，又是幼儿教育自身发展的内部需要。

　　一、幼儿园与家庭合作

　　（一）家园合作对幼儿园教育的重要性

　　1、家园合作是人的发展的需要

　　2、家园合作有利于家长资源的充分利用

　　3、家园配合一致，促进幼儿健康和谐发展

　　（二）家园合作的主要内容

　　1、鼓励和引导家长直接或间接地参与幼儿园教育，同心协办培养幼儿

　　2、幼儿园帮助家长树立正确的教育观念和教育方法

　　（三）幼儿园与家长进行有效沟通策略

　　1、换位思考，尊重家长

　　2、客观评价，取得信任

　　3、讲究方法，艺术沟通

　　4、软化矛盾，冷静处理

　　（四）幼儿园与家长沟通和交流的方法

　　一、口语交流法1、家访

　　2、家长会

　　3、家长学校（家庭教育知识讲座）

　　4、家庭教育咨询

　　5、家庭教育经验交流会

　　6、交谈

　　二、文字法1、问卷调查

　　2、家园联系本

　　3、宣传栏

　　三、活动法1、观摩

　　2、庆祝

　　3、服务（让家长自愿为幼儿园从事义务劳动）

　　4、管理（让家长参与幼儿园管理----幼儿家长参与托幼机构管理的主要形式是家长委员会）

　　（五）家园合作的问题

　　1、家园合作不够深入，较多地停留在表面

　　2、家庭与幼儿园的教育内容脱节

　　二、幼儿园与社区合作

　　（一）幼儿园开发利用社区教育资源的意义

　　1、适应世界幼儿教育事业发展的需要

　　2、适应我国幼儿教育现实的需要

　　3、适应幼儿自身发展的需要

　　4、适应社区教育发展的需要

　　（二）幼儿园对社区资源的利用

　　1、利用社区的地域环境优化幼儿园教育

　　2、利用社区的人口环境优化··

　　3、利用社区的文化环境优化··

　　（三）幼儿园与社区结合的问题

　　（四）幼儿园与社区合作注意事项

　　第四章 强化训练 错误汇总

　　1、从幼儿的生活、安全、活动和交往的需求来分，幼儿园环境应包括：生存环境、安全环境、活动环境和交往环境。

　　2、物质环境是学前教育存在与发展的前提条件

　　3、儿童受教育的第一个场所是家庭

　　4、与幼儿园相比，家庭教育的特点是随意性，缺少明显的计划性和目的性

　　二、运用幼儿园与家庭相互配合的有关理论，分析A\B老师的教育观点，并具体谈谈幼儿园与家庭相互配合时，应遵循哪些原则？

　　（1）幼儿园与家庭相互配合的基本理论：现代教育理论认为，幼儿园与家庭是伙伴关系，家长和教师是平等的教育主体。在园所与家庭的相互配合中，教师要坚持尊重家长、确立家长主体地位的原则，和家长相互支持、相互配合，从而达到园所教育和家庭教育的一致性。

　　（2）分析和评论：A\B老师的观点中，教师是教育的权威，家长则是受教育者、受指责者和幼儿园命令的执行者。其实质是否认了园所与家庭的伙伴关系。否认了家长和教师是平等的教育主体。因此，他们的观点是片面的、错误的。

　　（3）园所与家庭相互配合时应遵循的原则：1、尊重家长正确的育儿方式，不同的家庭有不同的教养方式，了解这种差异2、注意教师与家长及家长之间的相互作用。两者有相同的目的3、开拓家长工作的广度和深度

　　第五章游戏活动的指导

　　1989联合国巴黎《儿童权利公约》，规定儿童的游戏是儿童的正当权利。