幼儿园保教知识与能力最新版完整版(7)

　　2、逐个计数向按群计数过渡，表象运算向抽象数字运算过渡

　　3、运算能力扩展，能计算100或100以上，及20以内的加减运算。

　　幼儿数概念掌握顺序：从对实物的感知来认识数；其后凭借实物的表象来认识数；最后，在抽象概念的水平上真正掌握数的概念。

　　（五）幼儿判断、推理的特点

　　1、幼儿把直接观察到的事物的表象作为判断事物的依据

　　2、幼儿会以自身的生活经验作为判断和推理的依据

　　3、幼儿的判断推理有时不能服从于一定的目的和任务

　　4、幼儿判断推理的依据逐渐明确化，并开始趋于合理

　　（六）幼儿理解发展的特点

　　1、从对个别事物的理解，发展到理解事物的关系

　　2、从主要依靠具体形象来理解事物，发展到依靠语言说明来理解

　　3、从对事物做简单、表面的理解，发展到理解事物较复杂、深刻的含义

　　4、从理解与情感密切联系，发展到比较客观的理解

　　5、从不理解事物的相对关系，发展到逐渐理解事物的相对关系

　　（七）幼儿思维能力的培养

　　1、创设直接感知和动手操作的机会，根据幼儿思维的直观行动性进行培养1、提供可以直接感知的活动材料

　　2、创造活动与操作的条件和机会

　　3、引导幼儿由表象代替动作，逐步向具体形象性过渡

　　2、不断丰富幼儿的感性知识，根据幼儿思维的具体形象性进行培养1、丰富幼儿的感性经验

　　2、选择适应的活动材料和教学方法---提供鲜明形象生动直观的玩具教具，教学方法以游戏法、观察法、操作练法、实验法等为主

　　3、尊重和理解幼儿的思维特点--片面 表面化

　　八、幼儿言语的发展

　　（一）言语的含义

　　语言与言语的关系：

　　联系1、言语离不开语言，言语以语言为载体

　　2、语言离不开言语，任何一种语言都必须通过人们的言语活动才能发挥它的交际功能

　　区别1、语言是社会现象，言语是人的心理现象

　　2、语言是交际活动的工具，言语是交际活动的过程

　　（二）言语活动的种类：外部言语（口头、书面）  内部言语（思考问题 打腹稿）

　　（三）婴儿言语的发生和发展

　　1、婴儿言语的发生（0-1岁）1、简单发音阶段-（初生-3月）

　　2、连续重复同一音节阶段（4-8月）

　　3、模仿发音-学话萌发阶段（9-12月）

　　2、婴儿言语的形成（1-3岁）1、不完整句阶段：单词句阶段1-1.5岁  双词句阶段（1.5-2岁）

　　2、完整句阶段（2岁后）3岁时，孩子已能掌握1000个词左右，儿童的言语基本形成

　　（四）幼儿言语发展的主要特征

　　（五）幼儿言语发展中易出现的问题及教育措施

　　第六节幼儿情绪、情感发展（重点，掌握幼儿情绪情感发展的基本规律和特点）

　　1、情绪情感的功能：适应功能   动机功能  组织功能  信号功能   保健功能

　　2、幼儿依恋的发展

　　幼儿依恋发展的阶段1、无差别的社会反应阶段（出生-3个月）

　　2、有差别的社会反应阶段(3-6个月)

　　3、特殊的情感联结阶段（6-2岁）-恋母

　　4、目标调整的伙伴关系阶段（2岁后）

　　依恋的类型1、安全型依恋-视母亲为安全基地，母亲在场时主动去探索环境，母亲离开时探究活动减少，母亲返还时，积极表达依恋半主动寻求安慰

　　2、回避型依恋-在陌生环境中，母亲在与不在都无所谓，没有明显的焦虑

　　3、反抗型依恋--- 在陌生环境中，难以主动探究周围环境，儿童抗拒母亲返还给予的安慰和接触，对母亲缺乏信心，不视母亲为安全基地

　　影响依恋的因素1、抚养质量

　　2、儿童特点

　　3、文化因素：在西欧国家，回避型依恋的儿童比美国多，德国父母鼓励儿童独立；日本及以色列，反抗型儿童比美国多

　　4、幼儿情绪情感发展的一般趋势

　　（一）幼儿情绪的发展1、情绪的社会化

　　2、情绪情感的丰富和深刻化

　　3、情绪情感的自我调节化

　　4、情绪控制与掩饰成分增加

　　（二）幼儿高级情感的发展1、道德感：评价自己乖不乖，知道打人咬人是不对的，关心自己的行为是否符合道德标准，而且开始关心别人的行为，如告状行为，对好与坏、好人与坏人，有鲜明的不同感情。

　　2、理智感：特殊的表现形式-好奇好问，喜欢进行各种智力游戏，探索好奇

　　3、美感

　　幼儿情绪情感发展的特点1、情绪的易冲动性-自制能力弱，5-6岁幼儿情绪的冲动性逐渐降低，学会调节自己的情绪

　　2、情绪的不稳定性：两种对立的情绪在短时间内互相转换

　　3、情绪的外露性-情绪表露在外，丝毫不加控制和掩饰，想哭就哭，想笑就笑

　　第七节幼儿个性、社会性发展