幼儿园教育活动设计与实践(10)

　　4．以教育方案为起点的活动程序

　　选择他人设计好的活动，根据成功案例重新设计

　　教师要考虑：

　　（1）这个活动与本班幼儿的兴趣经验相符吗？

　　（2）此活动的目标与本班的阶段性目标关系紧密吗？

　　（3）此活动与本班以前进行的活动有关联吗？

　　（4）此活动需要的材料容易获得吗？

　　见图2-5-6

　　活动→兴趣需要→目标→内容材料→修改调整方案

　　照搬现成活动方案不合适：

　　原教案没考虑本班幼儿的个体差异以及兴趣需要；不利于幼儿的发展；不利于教师的专业成长。

　　以不同要素为起点的教育活动程序设计。

　　第五节  幼儿园教育活动设计的基本结构和程序

　　一、幼儿园教育活动设计的基本结构

　　二、幼儿园教育活动设计的程序

　　板书：

　　作  业《练习册》：第二章第五节

　　课题名称：第六节  幼儿园教育活动手段的选择与运用

　　教学课时：1课时

　　教学目标：

　　1．明确幼儿园教育活动直观手段的类型、选择与运用；

　　2．掌握幼儿园教育活动电教手段的优点、遵循的原则及方法；

　　3．灵活掌握使用电化教学手段应注意的问题；

　　重点/难点：幼儿园教育活动直观手段的类型、选择与运用

　　教学准备：幼儿园相关教案、幼儿园活动课件

　　教学过程：

　　教法提示教学内容

　　学生归纳

　　学生判断下列直观手段分别属于哪种类型

　　举例说明

　　演示幼儿园活动课件，学生体会视听手段的最大优势，

　　让学生自己县总结。

　　举例说明

　　学习案例

　　尝试设计诗歌《摇篮》

　　小结一、直观手段

　　为什么采用直观手段：

　　幼儿第一信号系统占优势；词、概念和事物之间的关系是幼儿认识的重点

　　采用直观手段的作用：有助于集中幼儿的注意力，有助于幼儿的理解、接受和记忆，发展观察力和形象思维能力。

　　（一）直观手段的类型

　　1．实物直观：观察实物、标本，实地参观，做小实验

　　2．模具直观：观察图片、图书、玩具、模型、贴绒教具、沙盘

　　3．电化教具直观：幻灯、录音、录像、电影、电视计算机课件

　　4．语言直观：教师生动形象准确的语言描述

　　5．动作直观：动作演示、示范、体态语态

　　（二）直观手段的选择

　　考虑学科知识特点，不同的教学内容选择不同的直观手段；

　　按照幼儿的年龄特征。

　　（三）直观手段的运用

　　1．直观手段要与教师的语言和示范相结合。

　　2．恰当运用直观教具。

　　3．生动形象的直观要与抽象的思维、实践的操作相结合。

　　二、电化教学手段

　　（一）电教媒体的优点

　　1．情感刺激强，声情并茂

　　2．可任意放大和缩小

　　3．超越时空界限

　　4．随意观察事物发展的某一环节

　　（二）使用电化教学手段应遵循的基本原则

　　1．目的性原则

　　2．科学性原则

　　3．优化性原则

　　4．实效性原则

　　5．双向性原则

　　（三）幼儿园常用电化教学方法

　　1．幻灯与投影的教学方法

　　（1）讲演法

　　（2）引导教学法

　　（3）实物投影法

　　（4）逐次显示法

　　（5）声画同步教学法

　　2．录音在教学中的运用

　　（1）听音训练法

　　（2）创设音响情景法

　　（3）复读训练法

　　3．录像电视教学的运用

　　（1）音像示范法

　　（2）声像情景创设法

　　（3）电视教育法

　　4．计算机辅助教学的运用

　　幼儿操作计算机以20分钟为宜

　　（四）使用电化教学手段应注意的问题

　　1．重视教学目标的整体性

　　2．强调师生的共同参与

　　3．追求多媒体的优化组合

　　4．教学中要及时反馈

　　5．教师对软硬件的选择与使用要恰当、适时、适度、适量

　　（五）电教教案的格式与要求

　　第一种形式：见[案例4]认识数字3和0

　　第二种形式：见表2-5-1

　　第六节  幼儿园教育活动手段的选择与运用

　　一、直观手段

　　二、电化教学手段

　　板书：

　　作  业《练习册》：第二章第六节

　　教学反思

　　课题名称：第七节 幼儿园教育活动的评价

　　教学课时：2课时

　　教学目标：

　　1．了解幼儿园教育活动评价的目的、作用及原则要求