幼儿园教育活动设计与实践(26)

　　权威角色浓

　　让幼儿随着教师走

　　评比的多，制造竞争氛围

　　忙于其它，不能静心

　　集体购置玩教具

　　说的多，教的多

　　保护多，限制多偏爱现象多

　　说话多，帮助多，替代多

　　3．教育--工作材料

　　介绍教具的名称、功用

　　4．进行感觉教育应注意的问题

　　（1）应该重视视、听、触觉，特别是触觉的训练。

　　（2）把握感觉教育的适宜时期。

　　（3）感觉教育的刺激应该孤立化

　　（4）感觉训练有具体的步骤和程序：命名、确认、记忆

　　板书

　　第五节 蒙台梭利教育模式

　　一、蒙台梭利教育的目标

　　二、蒙台梭利教育的内容

　　三、蒙台梭利教育的教学模式

　　教学反思

　　课题名称：第六节 瑞吉欧的教育课程模式

　　教学课时：1课时

　　教学目标：

　　1．了解瑞吉欧的教育课程模式的目标、内容；

　　2．了解瑞吉欧课程模式（方案课程）的特点；

　　3．理解瑞吉欧课程倡导的理念，在幼教态度和方法上适应幼儿教育的发展。

　　重点/难点：掌握方案课程模式特点

　　瑞吉欧的教育课程模式的教育理念

　　教学准备：无

　　教学过程：

　　教法提示教学内容

　　学生分组总结课前搜集查询的资料，教师概括

　　小结一、瑞吉欧课程的基本理论

　　瑞吉欧的课程是在开放的时代下广纳多种教育思想之后的一种生动的教育实践。对它影响最大的教育家和心理学家有杜威、皮亚杰、维果茨基。另外，布鲁纳的教学思想、布朗芬布伦纳的教育生态学观点、加德纳的多元智能理论、社会建构主义的"支架教学"理论等，都是其"营养源"。

　　二、瑞吉欧课程目标

　　创造和谐的教育环境，让儿童愉快幸福健康地成长。

　　三、瑞吉欧课程内容

　　日常生活是取之不尽的课程内容

　　四、瑞吉欧课程的组织与实施

　　项目活动是瑞吉欧教育方案的灵魂和核心，是其教学的主要形式。

　　项目活动又称方案教学，是这样一种课程组织形式：指儿童在教师的支持、帮助和引导下，像研究人员一样，围绕某个大家感兴趣的生活中"问题"进行研究、探讨，在共同的研究探讨中发现知识、理解意义、建构认识。

　　项目活动根据幼儿的生活经验和兴趣确定活动的主题，并以该主题为中心加以扩散，编制网络，将概念予以分化放大，让幼儿通过自己的学习，探索概念的内涵。

　　项目活动的特点：

　　师生共同建构生成课程，并进行合作研究式教学；

　　主要采取小组活动的方式，也有个人或全班集体的活动。

　　五、瑞吉欧课程的特点

　　1．计划性与随机性

　　2．整合性与生成性

　　板书：

　　第六节 瑞吉欧的教育课程模式

　　一、瑞吉欧课程的基本理论

　　二、瑞吉欧课程目标

　　三、瑞吉欧课程内容

　　四、瑞吉欧课程的组织与实施

　　五、瑞吉欧课程的特点

　　教学反思

　　课题名称：第七节 多元智能课程模式

　　教学课时：2课时

　　教学目标：

　　1．了解多元智能课程模式的理论基础；

　　2．把握全面提高幼儿的智力，提高优势智能的重要原则；

　　3．培养学生树立"以人为本"的多维评价观，在幼教态度和方法上适应幼儿教育的发展。

　　重点/难点：开发幼儿智力潜能应注意的问题

　　教学准备：

　　教学过程：

　　教法提示教学内容

　　教师讲解

　　小组讨论分析自己的优势智能和弱势智能

　　教师强调要点

　　学习补充资料讨论问题

　　案例分析

　　小结一、多元智能课程模式

　　理论基础：霍华德·加德纳教授提出的多元智能理论

　　核心：关注个体差异

　　活动目标：发掘幼儿的各项潜能，使其智能得到适度发展

　　二、课程内容

　　1．语言智能

　　2．逻辑数学职能

　　3．视觉空间智能

　　4．肢体动觉智能

　　5．音乐智能

　　6．人际交往智能

　　7．内省智能

　　8．自然观察者智能

　　三、课程模式

　　教育方式：个别式教育

　　开发幼儿智力潜能应注意的问题：

　　1．教育要注重个别差异，促进每个幼儿的发展。

　　2．教育要从不同角度帮助幼儿获得某一概念。

　　3．智能是中性的，它既可用在好的方面，也可用在不好的方面。

　　4．为幼儿创设丰富的环境。

　　根据我国幼儿园教育目标，结合多元智能理论，分析当前幼儿园普遍存在的"特色园""兴趣班"现象。