幼儿园教育活动设计与实践(4)

　　幼儿园阶段花大量时间训练算术技能，在一年级显其优势还不到半年，只在一年级上学期的三分之二时间以后的数学学习就没有明显的优势了。可以说，这些结果正是那些短视的、急功近利的、以损害幼儿终身发展可能性为代价的所谓这样、那样的教育结下的苦果。对此幼教工作者应有清醒的认识。

　　提问：在幼儿园见习或者日常生活中，你见到过哪些损害幼儿终身发展的事情？

　　急功近利的提前灌输知识和训练技能至少有三个弊端：一、违背孩子发展规律的训练，迫使孩子付出努力太大，使孩子牺牲了个性多方面发展的机会；二、过于超前训练所获得的有效率不大，因为只有经过一定的重复和积累，知识才能稳定在人的心理结构中。刻意加速发展，势必导致基础不稳固，这一脆弱基础对以后长远发展没有足够的支持力。这种发展没有后劲，许多后来者居上的事实足以证明；三、训练者急于求成浮躁的心态，和所运用的强制性方法对孩子有很大的影响，孩子被刻意压抑兴趣，心情紧张焦虑，久而久之将不利于孩子的个性健康。（要求学生理解）

　　（二）、"以人为本"的教育理念

　　互动："以人为本"的思想是《纲要》的一个突出特征，具体体现在：

　　（1）《纲要》将《规程》"促进每个幼儿在不同水平上的发展"的思想进一步扩展和深化。

　　（2）《纲要》字量行间都旗帜鲜明地倡导尊重幼儿、保障幼儿权利，促进幼儿全面和谐发展的儿童观。

　　（3）《纲要》总则的五条中除第1条外，其他4条都分别从不同的角度，围绕"以幼儿发展为本"，明确提出要"为幼儿一生的发展打好基础"，"共同为幼儿的发展创造良好的条件"，"满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验"，尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，促进每个幼儿富有个性的发展"等等。

　　（三）、面向世界的科学的幼儿教育

　　《纲要》立足于我国幼教现实的基础上，面向世界教育潮流发展的方向，注意吸收现代教育科学研究的成果，倡导对幼儿身心发展规律的尊重，对教育规律的尊重等等。《纲要》的全部内容反映了教育科学研究的诸多成果，体现着世界教育共同的发展趋势。

　　4、小结

　　一、《幼儿园教育指导纲要》（试行）的意义

　　二、《幼儿园教育指导纲要》（试行）的框架

　　三、《幼儿园教育指导纲要》（试行）的内容解读

　　（一）总则的逻辑结构：

　　第一条：制定《纲要》的原因、目的（依据、定位）

　　第二条：幼儿园教育的性质、任务

　　第三条：幼儿园教育的外部原则

　　第四条：幼儿园教育的内部原则

　　（二）教育内容与要求--每一领域包括：目标、内容与要求、指导要点

　　教育内容与要求

　　领域

　　目标                    内容与要求                          指导要点

　　该领域重点追求什么      教师应该做什么，怎样做；与此同时，     一、点明该领域知

　　其主要的价值取向        该领域教育的内容自然地负载其中        识的主要特点，其教和学的主要特点；

　　二、点明该领域特

　　别应当注意的

　　有普性的问题。

　　（三）组织与实施

　　（四）教育评价

　　四、《幼儿园教育指导纲要》（试行）的指导思想

　　（一）终身教育

　　（二）以人为本

　　（三）科学观

　　5、作业

　　无

　　板书

　　第三节《幼儿园教育指导纲要》（试行）

　　一、《幼儿园教育指导纲要》（试行）的意义

　　二、《幼儿园教育指导纲要》（试行）的框架

　　三、《幼儿园教育指导纲要》（试行）的内容解读

　　四、《幼儿园教育指导纲要》（试行）的指导思想

　　教学反思：

　　受以往教学影响较大，以为还是面对的大专学生，课堂控制有待改善

　　课题第二章  幼儿园教育活动设计的要素

　　第一节  幼儿园教育目标的制定

　　教学目标了解教育目标的基本理论，

　　并能制定合适的幼儿园教育目标

　　教学重点制定幼儿园教育目标的依据和要求

　　教学难点幼儿园教育目标的体系

　　学情分析对《纲要》（试行）的深化分析和发展

　　教学方法案例分析法、讲述法课时2

　　教具黑板