幼儿园教育活动设计与实践(13)

　　结合案例分析讲解，培养实践能力

　　举例说明幼儿园各种类型语言活动的作用及设计要求

　　从分析案例入手学习设计语言活动

　　学生模拟教学播放儿歌音乐

　　一、幼儿语言发展的特点

　　1．幼儿前期语言的发展（1 ~ 3岁）

　　1 ~ 1.5岁属于单词句阶段

　　1.5 ~ 2岁属于多词句阶段

　　2 ~ 3岁属于简单句阶段

　　2．幼儿期口语迅速发展的时期（3 ~ 6岁）

　　学生实践活动：

　　自选儿歌，判断分析其年龄特征。

　　二、幼儿语言领域目标解读

　　1．能创造一个自由、宽松的语言交往环境。

　　2．养成幼儿注意倾听的习惯，发展他们的语言理解能力。

　　3．鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受。

　　4．引导幼儿接触优秀的儿童文学作品。

　　5．培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号感兴趣。

　　6．提供普通话的语言环境，帮助幼儿熟悉、听懂并学说普通话。

　　三、幼儿园各年龄阶段语言教育的目标

　　列表分析小、中、大班目标的联系与不同

　　活动类型小班内容中班内容大班内容

　　谈话活动

　　讲述活动

　　听说游戏

　　文学作品学习活动

　　早期阅读活动

　　四、幼儿园语言教育活动的设计

　　（一）语言教育活动设计的类型

　　1．谈话活动：培养幼儿的倾听行为和表述行为。

　　如"我们的鞋子"、"假如我是超人"、"你喜欢冬天还是夏天"等。

　　2．讲述活动：培养幼儿语言表述行为为主。

　　如看图讲述、排图讲述、实物讲述、情景讲述、作品讲述等。

　　学生实践活动：

　　各种讲述练习。

　　3．听说游戏：是以采用游戏的方式而开展的语言活动。

　　如词语接龙、反正话、绕口令等。

　　4．文学作品学习活动：是通过欣赏文学作品来学习语言的

　　活动。

　　如【案例】"小猴卖○"（P49-52）

　　5．早期阅读活动：是有计划、有目的地培养幼儿学习书面语言的活动。

　　目的在于提高幼儿学习书面语言的兴趣，并且帮助幼儿掌握早期阅读的技能，为学习书面语言打下基础。

　　（二）语言活动设计的方法

　　主要有示范、讲解、练习、谈话、讲述、描述、表达、表演等。

　　五、组织幼儿园语言活动对教师的要求

　　1．了解幼儿语言发展的特点，准确把握不同年龄班语言教育的重点。

　　2．教师要尊重来自不同语言环境的幼儿，耐心、认真地倾听他们的表达，热情关心、平等对待不同语言表达能力的幼儿。

　　3．教师应具有比较强的口语表达能力和比较准确的普通话语音和语调，教师自身的语言要做到规范、亲切、文明、生动，语速、音量适宜幼儿。

　　4．为幼儿创设畅所欲言、轻松愉快的语言环境，使他们想说、敢说、有机会说，要有意识地利用各种活动丰富、发展幼儿的语言能力；并为他们准备丰富的适合阅读的图书、书写的材料等。

　　学生实践活动：

　　观看教学录像，学生展开评价

　　以小组为单位，自选课题进行活动设计，并制作教具、模拟教学。（自评、互评）

　　板书：

　　第二节  幼儿园语言教育

　　一、幼儿语言发展的特点

　　二、幼儿语言领域目标解读

　　三、幼儿园各年龄阶段语言教育的目标

　　四、幼儿园语言教育活动的设计

　　五、组织幼儿园语言活动对教师的要求

　　作  业1、设计一个语言领域的教学活动并写教案

　　教学反思

　　课题名称：第三节  幼儿园社会教育

　　教学课时： 8课时

　　教学目标：

　　1．了解幼儿社会认知发展的特点，明确幼儿园社会教育的总目标；

　　2．了解幼儿园社会教育的内容、要求及不同年龄班的阶段目标、内容；

　　3．结合已有知识初步学会设计幼儿园社会教育活动；

　　4．学会理论与实践有机结合，新知识与已有经验相结合，能将所学知识运用于实践中。

　　重点/难点：在掌握相关知识的基础上提高实践能力，

　　能实施社会教育并能设计社会教学活动

　　教学准备：幼儿园社会活动教案

　　教学过程：

　　教法提示教学内容

　　名言导入

　　联系"幼儿心理学社会性发展的特点"

　　学生概括

　　学生自读《指导纲要》教师举例合作、互助、分享、利他行为

　　对照比较各年龄班的教育内容

　　结合案例分析讲解，培养实践能力

　　举例说明幼儿园社会活动的设计要求

　　从分析案例入手学习设计社会活动

　　学生模拟试讲，小组评析苏霍姆林斯基"良好的情感是在童年时期形成的，如果童年蹉跎，失去的将无法弥补。"