幼儿园教育活动设计与实践(2)

　　（4）幼儿园课程与社区教育和服务相融合

　　（5）重视教师职业水平的提高

　　案例：园长重视研究型教师以及各种学习培训

　　四、小结

　　一、我国幼儿园教育制度的发展

　　（一）幼儿园地位的演变

　　幼稚园1904--蒙养院--蒙养园--幼稚园--幼儿园

　　（二）幼儿园教育管理制度的发展

　　1932年《幼稚园课程标准》

　　1939年《幼稚园规程》

　　1952年《幼儿园暂行规程》《幼稚园暂行教学纲要》（草案）

　　1981年《幼儿园教育纲要》--改革开放

　　1989年--1996年《幼儿园工作规程》目标、任务、原则、组织方式作出规定

　　2001年《幼儿园教育指导纲要》（试行）--总则、内容、组织实施、评价

　　二、幼儿园课程的发展

　　（一）幼儿园课程概述：是实现幼儿园教育目的的手段，是帮助幼儿获得有意的学习经验，以促进其身心全面和谐发展的各种活动的总和。

　　（二）2、中国幼儿园课程改革的历史

　　阶段背景特点影响

　　20世纪20至30年代刚开始发展先效法日本，后仿效西方确认了儿童主体性等

　　20世纪50至70年代教育全面学习苏联戈林娜指导，统编教材学科课程

　　20世纪80年代以来幼教改革运动汇集各种理论思潮多元化自主化

　　（三）著名的幼儿园课程方案

　　陈鹤琴的"五指活动课程"

　　张雪门的"行为课程"

　　（四）中国幼儿园课程改革的发展趋势

　　五、作业

　　陈鹤琴、张雪门的主要课程思想是什么？

　　板书

　　第一章   幼儿园教育的基本理论

　　一、我国幼儿园教育制度的发展     二、幼儿园课程的发展

　　（一）幼儿园地位的演变           （一）幼儿园课程概述

　　幼稚园1904--蒙养院--        （二）幼儿园教育管理制度的发展

　　蒙养园--幼稚园--幼儿园       （三）著名的幼儿园课程方案

　　（二）幼儿园教育管理制度的发展   （四）中国幼儿园课程改革的发展趋势

　　教学反思：

　　在教学中还有很多地方不适合，比如案例较少，对中专学生的心理还是把握的不是很好，需要进一步改正。

　　课题：《幼儿园教育指导纲要》（试行）解读

　　教学目标：了解《幼儿园教育指导纲要》的框架，理解幼儿教育终身观和知识观，树立专业思想

　　教学重点：《幼儿园教育指导纲要》（试行）的内涵

　　教学难点：对动态知识观的理解

　　学情分析：《幼儿园教育指导纲要》（试行）是当前幼儿园教育工作的核心文件，是学生以后教学工作的指导思想。

　　教学方法：提问式

　　课时：3

　　教具：

　　教学步骤：

　　1、复习

　　提问：我国第一所幼儿园创立时间？

　　20世纪20至30年代幼儿园课程改革的特点？

　　陈鹤琴五指活动课程的内容？

　　2、导入

　　幼儿园活动课程研究的对象是幼儿园所有的"教学活动"。

　　幼儿园教育不属于义务教育，为什么要抓幼儿教育？

　　联合国教科文组织指出：较早入学有助于克服贫困或某种不利的社会环境或环境造成的最初困难，从而可促进机会均等，它还能为移民家庭的孩子或在文化或语言属于少数群体的孩子融入学校提供很大便利。（教师讲解）

　　3、新课

　　一、2001年6月29日，教育部颁发了《幼儿园教育指导纲要》（试行）。这标志着我国幼儿教育改革迈进了一个新阶段。

　　这里简单介绍一下"纲要"的基本框架和基本指导思想。

　　二、"纲要"的基本框架：由四部分组成。总则、教育内容要求、组织与实施、教育评价。

　　三、内容解读

　　（一）总则共五条，其逻辑结构是：

　　第一条：制定"纲要"的依据、原因、目的

　　第二条：幼儿园教育的性质、任务

　　第三条：幼儿园教育的外部原则

　　第四条：幼儿园教育的特点

　　第五条：幼儿园教育的内部原则

　　"纲要"的基本指导思想集中反映在总则里，贯穿在整个纲要的各个部分。主要有：终生教育理念下的幼儿教育、知识观、环境教育、整合观及教师成长。

　　（二）教育内容要求分五大领域进行：

　　"纲要"第二部分对教育内容和教育要求的表述，与以往有较大的不同。这里没有单独列出一个幼儿应该学和教师应该教的知识和技能的清单，而是通过对教师提出要求怎样做和追求什么，将教育内容涵盖于其中。

　　这样的表述方式是服从于当前幼教改革的目的和所倡导的新教育价值观，是新知识观的直接体现。