让幼儿教师焕发青春风采 让幼儿学堂充满生命活力(18)

　　一、领悟了辩论的真谛，基本掌握了论辩的规律。

　　辩论是一门语言艺术，它具有语言艺术的一般规律，有着语言艺术共性的特征。但是又有着自身的特殊规律，是在紧扣对方的论点中，以矜夸、简短、流利的语言，在最快的、极短的时间内，富有激情、幽默、生动性地去阐述自己的观点。是语言艺术与表演艺术完美的结合，强调语言内容的丰富性和辩论形式的多样性，强调辩论者的学识风度、非凡的气度；优秀的辩者又要与观众产生互动，以其生动的语言魅力去激发、调动整体场面的气氛，取得观众的支持和高度的评价。

　　随着辩论的深入，主要辩者基本掌握了论辩的规律，领悟了辩论的真谛。确实给人耳目一新、激奋昂然的感觉。

　　二、富有激情，情感交融。

　　富有激情辩手给人一种青春、一种感动，自然地流露出辩论者的一种自信、一种坚强。在辩课活动中，辩手们围绕"专题讲座、新秀授课"等环节，产述自己的观点，产生出一种情感交融、深受教育的激情；这种激情在激发着人们热爱生活、勇于挑战的精神。

　　辩论中，还发现反方二辩史老师太幽默了，那表情，那打的比方，太好玩了，也给辩论会带来了欢乐的气氛，其实辩手是需要幽默的，也需要丰富的想象力，把一个生硬，死板的论据 给打比方成一个生动鲜活的例子，不但让大家印象深刻，还增加现场气氛，调动了观众参与辩课互动的积极性。

　　辩论基本体现了：晓之以理，动之以情；寓理于情，以情动人。

　　三、对幼儿园语言教学的重新认识。

　　通过这次幼儿园"五段式互动"培训，辩手们实践和理论的分析，让我们对幼儿园语言教学有了全新的认识和体会。

　　幼儿期是人的一生中语言发展与运用的关键时期。幼儿只有具备了一定的语言素质， 能够正确运用语言，才谈得上今后的全面发展。这是因为：首先，在人的诸多素质中，人际交往能力、语言表达能力、阅读能力、和书写能力是最基本的能力素质。一个人如果不能正确理解和使用语言，也就难以生存，没有生存，何谈发展？其次，语言是思维的工具，是思维的表现形式。人类的思维成果正是依靠语言的帮助得以巩固、发展和传递的。语言对思维的促进作用已是不争的事实。而思维又是智力的核心，所以，语言对智力的提高具有重要作用，正如著名教育家吴申斯基所言："语言是一切智力发展的基础和一切知识的宝库，因而对一切事物的理解都要从它开始，通过它并恢复到它那里去。"再次，在新的知识经济时代，学会学习已成为培养目标的重要组成部分，而语言恰是学习的工具，通过听、说、读、写各种学习渠道，可以获得大量的知识信息。因此，幼儿语言教育问题，依旧是现在和今后幼儿教育中的重要问题。

　　二十一世纪的今天，社会对人的素质提出全面而严峻的挑战，为了能提高幼儿的全面素质，我们把提高幼儿语言能力作为提高幼儿整体素质的切入点．幼儿的语言学习主要是在与他人交往和在运用语言表达的过程中完成的，幼儿期是语言发展的一个非常重要和关键的时期．因此，提高幼儿的语言表达能力是幼儿园教育工作者的一项艰巨的任务． 要给幼儿创造良好的语言环境，必须丰富幼儿的生活，生活是语言的源泉《幼儿园指导纲要》明确指出：要为幼儿创造想说、感说、积极说的语言环境，从而提高幼儿的语言表达能力。能使幼儿获得丰富的词汇，获得语言练习的机会，从而发展幼儿的语言能力，引导幼儿仔细观察，认真分析思索，扩大和加深对周围事物的认识和理解，发展幼儿的语言表达能力。

　　四、活动反思。

　　初当辩手，让我最头痛的事情就是，怎样把理论知识和实践经验结合起来，在这次辩课活动中，每位辩手都有5年以上一线教学经验，可以说实践经验丰富，可是在日常教学活动中，我们较少机会去运用理论知识，所以在辩课过程中，最大的困难就是怎样有效的运用理论去支撑我们的观点，通过这次活动后，我们以后在日常教学活动中，要多用正确的理论知识去支撑和反思我们每天的教学活动，真正做到实践与理论同步。

　　只要我们一步步按着纲要这一指南针所指的方向前进，  在领导、专家的引领和指导下，我们将不断总结、反思，努力探索更为有效的语言教育策略，从而提高语言活动效益，促进孩子语言能力的发展。

　　故事续编《猫医生过河》辩论会感想

　　深圳沙井中心幼儿园  聂赞宝

　　5月27日下午，在荣根小学的四楼礼堂进行"五段式"培训的辩论会，我也有幸在这其中，感受很多。大班的小朋友刚上完《猫医生过河》的语言教育讲述活动，接着就是我们的辩论会环节。到底这节课怎么样呢？我们这个辩论会紧张的开始了……规则：每人讲述时间为3分钟时间用完时铃声提示两次请停止发言。我个人感觉如下：

　　一、激烈的唇舌之正观点

　　正方观点：郑老师的这节语言活动中，大胆地尝试了运用集体教学、小组讨论、个别指导、整合经验的方式给幼儿提供了语言学习的个别需要、开放而平等的的语言学习、扩展语言经验的环境氛围。体现在，支持幼儿语言学习的个别需要、支持幼儿开放而平等的语言学习、支持幼儿在活动中扩展语言经验语言，符合我们幼儿教育《纲要》要求。正确理由：首先目标的制定不但符合纲要的指引同时还贯彻新的纲要指南并将一直处于第三的情感目标放到第一位。其次、课堂最后部分将区域活动融入并有效的渗透到我们的语言活动当中。如：语言区提供故事背景、图片、工具。美术区提供了笔、纸用画的形式表现；角色区提供动物头饰和不同的工具等；再其次，授课老师语言简练、语气和蔼声音轻柔好听，脸部表情丰富，表现然道。