让幼儿教师焕发青春风采 让幼儿学堂充满生命活力(35)

　　辩课提升环节引导受训人分为正反两方开展对上一环节的主题辩论。从辩论中吸取了教学营养；从辩论中找出得失；从辩论中提高水平。

　　最后的总结点评通过幼教专家高层次地评课，从专家视角确立授课环节的收获与欠缺，进一步提高授课者的总体意识，对症下药地找准薄弱点，提升授课者的全局把握能力。

　　五段互动式培训对幼儿园师资培训来讲既是一种有益的探索，又是一种针对性极强的实战训练，值得广泛地加以推广和运用。

　　"五段式教学活动"研修反思

　　沙井街道上寮幼儿园  林永梅

　　在宝安区科教科领导及沙井街道办领导的大力倡导下，我们有幸参加了"五段互动式"培训活动。在这次的培训活动中，主要环节是领导关于"五段互动式"培训活动的开展、成果及未来发展方向的讲话，通过"专题讲座、新秀授课、辩课提升、总结点评、研修反思五个环节来进行。

　　"五段互动式"培训活动在幼儿园是一个新的尝试，为什么这样说呢？在这之前幼儿园的教学培训一般是以观摩为主，然后进行评课，整个过程较简单，也较随意，老师们一般都是凭自己的一些观点及自己的经验来进行点评，缺少科学的方法。"五段互动式"培训活动通过上述的五个环节来对活动进行点评，过程清晰、明了，对教师如何来开展教学有一个很大的提升、思考与帮助。下面，就幼儿园 "五段互动式"培训来发表个人的反思。

　　首先，我们先来说说何为幼儿园课程？关于"幼儿园课程"有很多种说法，较完整的可表述为幼儿园课程是实现幼儿园教育目的的手段，是帮助幼儿获得有益的学习经验，促进其身心全面和谐发展的各种活动的总和。"幼儿园课程"的依据是《幼儿园教育指导纲要》及《幼儿园工作规程》。所以"幼儿园课程"的开展是不能脱离《幼儿园教育指导纲要》及《幼儿园工作规程》来谈的。"五段互动式"培训活动一开始就提到了这一点，所以我认为"五段互动式"的培训活动是有依据的，这个活动是非常积极的，值得开展的。

　　"五段互动式"培训活动的第二环节是新秀教师在"幼儿园课程"中有关幼儿语言方面的教育教学作了一个心得体会的报告。在这个报告中，教师依据《幼儿园的工作规程》较详细的阐述了幼儿园语言教育的目标、方法及各年龄段幼儿的学习特点，特别指出了在进行语言教育时，要启发孩子多说，敢说，不要随便打断孩子的话，让他说完整，不要亟时的去纠正孩子说错或说的不好的地方等好的教学方式、方法。

　　活动的第三个环节是新秀教师授课《猫医生过河》，这是一节很不错的教学观摩课，老师在整个活动过程中，语言非常亲切和蔼 ，能够调动孩子学习的积极性，带动孩子积极思考，发言。使孩子的语言和思维都得到了发展。美中不足的是孩子的语言表达能力和思维能力没有很好的得到发挥，老师可在孩子想出了很多的办法后，请孩子自己尝试完整的讲述用自己想出的某一个办法来帮助猫医生过河，这样，可增强孩子的语言表达能力与思维能力。

　　在辩课时，正反两方更是有着"得理不饶人"的气势，双方都辩解的很激烈。把整个活动带到了高潮。对一节课进行这样激烈的辩解场面，我还是第一次参加，我觉得这个辩课的氛围有些夸张。辩课最主要的目的是对一节课中的优缺点进行阐述，使以后再上这种类型的课时，能够把它上的更完美。我觉得辩课的这一环节可以以讨论的形式展开，把一节课中不足的地方和好的方面都提出来，发表各自的见解。能够有针对性的来进行点评，而不是依据《纲要》里面的条条框框来说。因为《纲要》里面的要求是对幼儿园整个教学活动的要求，范围较大，一节课的内容只能体现里面的某一点，如果以《纲要》里面的语言教育目标来进行辩课，有些笼统。最后是领导有针对性的点评。

　　这次活动，我觉得是一个很好的学习机会，让幼儿园的教学及评价展开了一个新的模式。现在大部份是私立的幼儿园，由于各方面的原因，私立幼儿园的教师流动较大，老师的普遍年龄都较年青，在工作中缺少经验，遇到困惑时很需要有较多的象这种观摩学习的机会，让年青的教师去学习，让她们不断的去提高自身的素质和教学水平。从而更好的运用到日常的教学中来。

　　第一次"五段式互动式"教师培训反思

　　沙井街道上寮幼儿园  康 瑶

　　针对目前教师培训模式，理论与实践的欠缺，缺乏生机与吸引力的现状，宝安区教科培中心推出了一种新型的培训模式--"五段式o互动性"培训模式。刚一亮相，就以其独创性强烈地冲击着我们的视觉、听觉与知觉，给参与新一轮全员培训的老师一种全新的感觉。"五段式o互动性"模式具体指：专家讲座--课例实践--现场点评--同行辩课--研修反思。它的目标指向是：搭建教育理论与教育行为融合、互通的平台，既让教师感受理论的冲击力，形成自身的教育信念，又能学会处理各种教育教学问题的技能和策略，实现学用结合，理论融合实践的目标，以期激起教师参与学习的积极性与主动性。它的显著特色是：注重专家与教师、教师与教师之间的互动沟通。模式凸显了教师专业培训方式的独创性、可行性、实效性，得到了老师们的热烈响应。它必将引领我教学研究再上一个新台阶，必将加快我区教师专业成长的步伐。