让幼儿教师焕发青春风采 让幼儿学堂充满生命活力(24)

　　什么是宽松自由的环境？这是一种充满安全感，温馨、愉快、可以自主活动的环境，在这样的环境中，幼儿才没有压力，没有自卑，心情舒畅，有话敢说、想说、爱说。教育上处处体现以人为本的理念，为幼儿创设富有情趣的各种语言的适宜刺激，在宽松的氛围中，让幼儿充分动手、动口、动脑，得到语言的练习机会和迁移运用，使幼儿个性得到生动活泼的发展，语言潜能得到开发。

　　《纲要》明确指出"创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣"。也就是要求我们教师和其他成人需要特别注意保护幼儿运用语言交往的主动性和积极性。因此，从创设宽松的语言环境，激发幼儿学习语言的兴趣入手，调动幼儿的内在动因，让幼儿敢说、想说、爱说。

　　第一、平等交谈，接受孩子的言语方式

　　在教学中，宽松就是让孩子感到没压力、没恐惧，不过分判断孩子的对错与好坏，师生关系应是平等和谐、理解接纳、支持与鼓励的。在与幼儿的接触中，教师的语言要体现热爱幼儿、尊重幼儿常以商量的口吻和讨论的方式指导幼儿的活动，支持幼儿的求异和探索，理解幼儿的失败，并帮助幼儿积极主动地战胜困难，从而培养幼儿的独立性和自信心，并让幼儿有安全感。如，在《猫医生过河》中，教师请幼儿到集体面前来讲述，"谁愿意到前面来讲给大家听？""你想讲哪一个小动物？"这样的提问，幼儿有较大的宽松度，可以根据自己的需要选择自己会讲的小动物，这样孩子也比较容易获得成功，增强自信。所以教师应经常说："请""你说应该怎样呢""你来试试看，如果需要什么帮助就和老师说"等等。幼儿从教师的态度中感受到教师的爱和自己的价值，从而获得说的勇气和自信心。

　　第二、允许孩子出错

　　在我们的幼儿园里，常常可以看到这样的现象：在孩子说话的过程中，教师处于"教育"的目的，打断孩子的话而要求他说"完整"、"发音正确"等等，实际效果往往是孩子的交往愿望在这样的"打断"过程中受到了挫折。没有交往愿望就没有交流行为的产生，也就谈不上语言的学习和运用。在《猫医生过河》这个活动中，教师允许孩子暂时说得不对、不完整，相信幼儿会在交往过程中说得越来越准确，越来越完整。无论孩子的表达水平怎样，教师都抱着积极、鼓励的态度。在这样温暖、安全、宽松的环境中，幼儿才没有压力，没有自卑，心情舒畅，有话敢说、想说、爱说。

　　第三、耐心倾听，满足孩子言语交往的需要

　　在语言活动中，语言发展较好的孩子争先说出自己的想法，其他幼儿就人云亦云。这样不但不利于孩子思维的发展，而且使孩子言语发展两极分化更为明显。在实践中，针对孩子的回答，教师采用了"缓一缓"的方法，不立即肯定"你说得对"，而是说"是这样吗？"，"你说得有道理！"，"你说的，老师还没想到。"等，使谈话可以继续下去促进其他孩子都去思考、表达。教师要精心创设语言学习情境，引发幼儿与环境材料、伙伴及教师积极地相互作用。专门的语言教育活动的组织形式有集体的、小组的和个别的。如，大班的《猫医生过河》，导入活动后，让幼儿观察图片，引导幼儿仔细观察图片内容，看不懂的地方互相讨论，在自由宽松的环境中每一个孩子都有运用语言进行讲述的机会。在集中讨论时，对于孩子提出的问题暂不做回答，而是以大朋友的身份参与幼儿讨论，鼓励幼儿自己找出答案。因为提问的幼儿有一个观察--思考--提出问题的过程，而应答的幼儿有一个倾听--思考--回答问题的过程，每一个幼儿都要根据自己的经验、理解、想象，阐述观点或看法。这样，真正体现出了师幼互动、幼儿之间的互动，使孩子们从"学会"到"会学"。

　　三、区域活动在课中的运用

　　目前，大部分幼儿园在智力教育中都比较强调上课，通过课堂教学使幼儿获得一定的知识、技能。上课确实是智育的一个重要途径，但并不是唯一的途径。在教学实践中我们可以发现，幼儿在游戏和其它实践活动中所获得的知识往往比课堂上更多、更活。所以，在《猫医生过河》这个活动中老师在课中开展了区域活动，把区域活动与上课有机结合起来，而不是把上课作为一种孤立的学习过程。在老师的引导下，在预先设定的区域活动中，通过游戏，让每个幼儿都动手、动脑，获得知识的一种活动方式。

　　通过这次的学习，我学到了很多东西，我会在以后的教学中应用所学的知识，不断地提高自己的教学水平，经验是一笔很宝贵的财富，用心才是建成这笔财富的重要基础。"用心做教育"所要伴随的是一个用心思考的人。  教学是一门艺术，是一门永无止境的艺术，需要我们去不断探索研究！

　　"五段互动式"培训有感

　　--如何创设更好的语言环境

　　沙井中心幼儿园  林 思

　　新《纲要》里提出：幼儿的"语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。"心理学家皮亚杰也强调："儿童是在周围环境的影响下，通过主客体的交互作用，而获得心理发展的。"在这次五段式互动培训中，郑老师的语言活动：故事续编《猫医生过河》里，充分体现出这一个观点。令我感触良多。