让幼儿教师焕发青春风采 让幼儿学堂充满生命活力(5)

　　"不，是烧菜、烧饭！"，"不对，是煮饭、炒菜！"，孩子们开始了争论，在一旁的老师听见了，走了过来，孩子们的目光一下子都盯着教师，希望老师能肯定自己的说法。于是教师说："你们说得都对，不过煮饭、炒菜比烧饭、烧菜更好听些，我也来学一学煮饭、炒菜"，"你们还知道有哪些好吃的菜？"孩子们听了，马上说"我知道有炒肉丝"、"煮鸡蛋"、"水煮蛋"、"炸鸡翅膀"、"炸薯条"……每个孩子说了许多新菜名，别的孩子也马上主动模仿重复。

　　这时气氛一下子愉快起来，他们又继续玩着。

　　分析与思考：

　　这个案例中，体现了师生平等，开放的关系；教师的适时介入，幼儿之间的积极互动，这也是我们在日常生活中指导幼儿其它活动时应体现的重点，同时也是支持性语言环境创设的重要因素。

　　四、幼儿园语言活动的类型

　　1．幼儿生活中的语言

　　幼儿在生活活动中随时随地都需要用语言来调节行为，都会遇到需要解决的问题，这正是语言学习的大好时机。因此，我们应该将"话语权"还给幼儿，让他们有机会表达自己的心情和想法，有机会管理属于自己的生活，有机会自主解决遇到的问题。如果教师能用流畅的语言组织幼儿活动，幼儿将有大量的机会倾听、应答。如果巧妙地利用生活活动各环节的时间，将幼儿在正式活动中学到的语言，在生活活动中加以理解、巩固和运用，幼儿将每时每刻都会感受语言的熏陶。

　　（1）信息报告会，前食谱报告。幼儿轮流担任午餐报告员，餐前向大家报告食谱。晨间新闻播报。幼儿自愿将知道的感兴趣的事情向同伴报告、分享。双休日或长假回来，幼儿以照片、录像等形式向同伴介绍所见所闻。

　　（2）过渡环节的语言陪伴， 餐前洗手，户外活动集合时为避免幼儿的等待，教师可引导幼儿复习学过的故事、儿歌或做语言游戏等。

　　（3）午睡前的故事欣赏，幼儿需要故事、喜爱故事，更喜欢成人讲故事或以讲述的方式传递信息。午睡时选择适宜的内容让幼儿在安静的环境中边欣赏边进入梦乡。

　　（4）离园前的古诗学习和动画欣赏，每天离园前利用l 0～20分钟的时间请幼儿欣赏、学习古诗或观看动画片等，可使幼儿在潜移默化中沉淀、积累知识和经验，持续下来幼儿的语言表达水平将发生质的变化。

　　（5）幼儿语言学习在家庭中的延伸

　　幼儿的语言学习要靠家园合作才能达到最佳效果，因此，教师应充分利用家庭资源促进幼儿的语言学习。小档案传递。将幼儿活动的照片和作品、教师的观察记录、家长的意见反馈等在家园间进行传递，引发幼儿有目的的讲述，或请幼儿讲述亲子之间有意义的交谈内容。家长在记录幼儿语言的过程中可以细致地了解、评价幼儿的语言发展水平，以便有针对性地加以指导。假日活动小组。在教师的引导下，利用假日由家长志愿者承担任务组织假日活动小组，选择不同的活动场所，组织幼儿开展适宜的活动，增进同伴、家长之间的亲情，使幼儿在寓教于乐中学习语言。

　　2．谈话活动：谈话活动是帮助幼儿学习在一定范围内运用语言与他人进行交往的活动。它主要的特点是具有一个有趣的中心话题，结合幼儿已有的知识经验具有多方面的信息交流，孩子之间具有宽松自由的交谈气氛。谈话活动的基本步骤有：（1）创设谈话情景，引出谈话话题。（2）幼儿围绕话题自由交谈。（3）引导幼儿逐步拓展谈话范围，积累经验。谈话活动主要的形式是采取分组教学，以小组的形式开展能保证每个孩子都有表达的机会。

　　3．讲述活动：以培养幼儿的独立构思和表述一定内容的语言能力为基本目的，为幼儿创设正式的口语表达情境，学习表达的方式与技能。可以将讲述活动分为看图讲述、实物讲述和情境讲述。它的特点有一定的凭借物，有主题，有相对正式的语言环境，所使用的是独白语言(就是独立构思、独自表达对某一内容的完整认识)。讲述活动的基本步骤：（1）观察理解作品（2）运用已有的经验讲述（3）引进新的讲述经验。（4）巩固迁移新的讲述经验。讲述活动就要采取先分组自由讲述，再集体分享。给予幼儿运用已有语言经验充分表达和锻炼的机会。

　　4．听说游戏：是为幼儿提供一种游戏情境，使幼儿在游戏中按照一定规则练习口头语言，以培养幼儿机智、快速、灵活的倾听和表达能力。它的特点是在生动的游戏中蕴涵语言教育任务，将语言学习的重点内容转化为一定的游戏规则，在活动过程中逐步扩大游戏的成分。听说游戏的步骤：（1）设置游戏情景就是说老师运用物品、或是动作及语言创设游戏情境，激发幼儿参与游戏的兴趣（2）交代游戏规则也就是老师布置任务，帮助幼儿理解游戏规则（3）教师引导游戏（4）幼儿自由游戏。这个活动可以从分组到集体，老师也可以放手让孩子自主的开展活动，而老师作为一个旁观者，注意对个别幼儿进行指导。

　　5．文学活动包括文学欣赏，故事创编。。。。它主要是以文学作品为基础的教育内容而设计组织的语言教育活动，主要是从一个具体的文学作品教学入手，帮助幼儿理解文学作品所展示的丰富而有趣的生活，体会语言艺术的美，为幼儿提供全面的语言学习机会。文学活动的基本步骤：（1）聆听欣赏文学作品（2）学习理解体验作品（3）迁移作品经验（4）进行创造性想象和表述。它主要的形式也就是集体、分组展示再延伸到区域活动中，这个活动有可能是在一周的区域活动中完成也可能需要更多的时间来完成。目的就是让每个孩子通过区域的实践操作能更好的锻炼自己的语言表达和交往能力。