让幼儿教师焕发青春风采 让幼儿学堂充满生命活力(32)

　　3．结合进区活动形式，激发幼儿参与活动的积极性

　　游戏始终是幼儿快乐而自主的一项活动，是幼儿最喜欢的一种活动参与形式。而且幼儿有意注意的时间非常短，特别是在语言活动中，要延长幼儿的有意注意时间，教师必须在"静"的语言活动中有机地融入"动"的形式，老师就尝试采用幼儿自主游戏的形式，进到各个区域活动，激发幼儿参与活动的积极性，刺激幼儿的语言行为，从而达到提高幼儿语言表达的效果。而且让幼儿自主搭建猫医生过河的方式，这样使幼儿感受到了在游戏中学的乐趣。老师为孩子们营造出了欢快的活动氛围，激发了每个孩子的参与积极性，让孩子萌生喜欢说的欲望。在活动中也培养了幼儿安静地倾听老师、同伴的讲话，体验到用语言进行交流的乐趣。

　　最后我觉得这节课深刻的体现了语言学科的教学目标1．乐意与人交谈，讲话礼貌；2．注意倾听对方讲话，能理解日常用语；3．能清楚地说出自己想说的事；4．喜欢听故事、看图书；5．能听懂和会说普通话。从以上目标可以看出，幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力及其他方面的发展密切相关。要落实这些目标，发展幼儿的语言，关键是为幼儿创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境，通过丰富多彩的活动去扩展幼儿的经验，促进幼儿语言的发展。

　　幼儿园语言教育目标的变革以从知识为本的教育转变注重儿童发展的教育：在传统的教育模式中我们注重的是语言要素（语音、词汇、语法）、语言结构的学习。目标指向是从教师角度出发，注重的是语言知识、语词数量、故事内容的掌握，在目标的措辞中常常使用学习、记住、教、学会等词来进行描述，忽视了幼儿情感、兴趣、学习能力的培养。新理念指导下的幼儿故事教育活动注重的是发展幼儿运用语言进行讲述的能力。目标制定从孩子的情感、认知、能力出发，措辞中常常使用喜欢、乐意、能、知道等词来进行描述，关注的是幼儿学习的过程。这种观念真正体现了"以人为本"的教育观念。

　　观摩了这次的语言优质课，给了我一些启示，在活动中能像各位老师一样加以周到的考虑，不断采用新颖的教育手法，将会为以后的教学活动打下坚实的基础。相信我们通过相互学习，会更快的提高业务水平。

　　见证奇迹的时刻

　　富通丽沙幼儿园  史桂英

　　依然清晰的记得，接到参加宝安区五段互动式培训活动时的激动心情，看到活动方案流程的时候，内心不禁赞叹，整个活动打破了以往传统的、枯燥的培训模式，而是采取了更大胆的、具有创新性的五大环节--专家讲座、新秀授课、同行辨课、总结点评与研修反思。在被五段互动式培训活动深深吸引的同时，随之而来的就是莫名的恐惧与担心。作为一名学前英语专业、仅仅3年幼儿园工作经验的我，却要和有着十几年甚至几十年丰富工作经验的教研专家领导与老师，一起去参与完成本次的培训活动。我第一次对自己产生了怀疑，甚至感觉到一股莫名的压力，压得我喘不过气来。第一次去沙井中心幼儿园开会，我的脚步是那样的沉重，面对着教研组里的领导以及优秀成员，我感到手足无措。当得知要马上进行真枪实弹的模拟，对于只带了个空笔记本，什么材料都没准备的我更是"雪上加霜"。硬着头皮听完专家讲座与新秀授课，就开始第三环节的同行辩论。听着正方一二辨的精彩陈述与辩论，我的大脑开始不听使唤，我拼命使自己冷静下来，把刚刚正方提出的观点结合新秀授课环节进行统筹，在心里组织好要辩驳的观点，列举实例，再针对我方一辩所提出的观点进一步的立论与阐述。当我作为反方二辨进行完我的补充说明的时候，迎来的是领导与老师的掌声，而不是对于一个新人的嗤之以鼻。当时我真的是很感动，心里似乎少了一丝担心却多了一份责任与使命感。虽然对于我来说，这是几乎是一个不可完成的任务，但我相信就像为我们见证无数奇迹的魔术师刘谦先生所说的那样："在通往魔术殿堂的道路上，充满了荆棘，也会重复着同样的一个动作，跌倒了，爬起来，再跌倒了，再爬起来，直到成功为止。"我相信五段互动式活动是前所未有的创新培训模式，是能让幼儿教师真正学习与成长的活动。我更相信我所在的团队是优秀的。

　　本次互动式培训是针对语言活动----故事续编《猫医生过河》，我们要根据每一次新秀授课的环节进行立论与陈述。开始的时候，大家都各抒己见，畅所欲言，但这样的做法往往就忽视了本次活动的最终目的。通过于园长的耐心讲解，我们才明白我们扮演的角色不是为了自己一方的一个观点争的头破血流，而是针对所有幼儿园教师在授课中所存在的实质性问题进行论述，最终让教师在授课中取得更大的进步。在教研组领导的带领下，短短的一周时间，我们不停的磨合与讨论，如何幼儿通过本次语言续编活动让幼儿体会到帮助别人是一件快乐的事情；如何为幼儿创设一个宽松自由的语言学习环境；如何做好师幼互动，幼幼互动，来提高幼儿学习语言的主动性与积极性；如何积极鼓励幼儿敢说、大胆说；如何通过一日活动，来提高幼儿语言水平。新秀老师针对我们所提出的论点对课程不停的修改，而我们要及时发现每次上课所出现新的问题来立论，辩论，到后来，课程上的越来越完美，我们的论点就越来越难找，但与此同时，我们明显的发现教师授课在不断的进步，而我们作为辩手的思路也是越来越清晰，对于整个活动的流程的理解也是越来越深刻，我想这次活动不仅仅是对我们的一次考验，更重要的是通过本次活动的试行，能让整个宝安区的幼儿园在课程研究与实施上找到更为行之有效的方法，而不再是摸着石头过河。