让幼儿教师焕发青春风采 让幼儿学堂充满生命活力(30)

　　《纲要》指出，幼儿园里开展保、教结合的原则，充分照顾到不同年龄段幼儿的发展。在园内既要让幼儿玩得开心，也要学得开心，所以我们就必须从单一教学转为多元教学，充分把区域、游戏带到课堂，让幼儿在玩中学，学中玩。

　　然而，在我们平时的教学中，有很多的家长不理解幼儿园的工作，要求幼儿园也要像小学那样传统式的学习，在没有充分了解幼儿的情况下，让幼儿不停的学习，以为可以帮助幼儿学到更多，有个更好的基础；却没有发现更多的却是让幼儿感到吃力，以至使原本应该开心的幼儿园成了他们厌学的地方，从而让幼儿对学习失去的兴趣。我们教师都明白小班的教学是注重生活规则的培养；中班的是在游戏中懂得一些生活常识和一定的知识；大班要注重养成幼儿的行为习惯，学习规则（如：学会坐端正、会集中精力认真倾听等），所以我们更要改变以往传统的教学，为他们以后的学习打下良好的基础。

　　只有在教学中充分了解到了各个年龄段的目标，以它们作为指向，才能更好地完成教学，并为幼儿以后的学习起了个良好的开端。

　　二、以幼儿为主体，让孩子爱学、乐学、会学

　　孩子的童年是快乐的，尤其是在幼儿园的时间里，作为孩子的启蒙老师，我们要去了解孩子，在平时的学习活动中发现他们身上的闪光点并及时给予肯定，发挥，可以让幼儿做小老师，小帮手，让幼儿找到自我的价值。充分发挥幼儿的自主、合作性。

　　每个孩子都有他不同的优缺点，这需要老师去帮助他们发扬优点，改变缺点。像我们班有些小朋友一向自由散慢，我们就让他们当起了小班长，管起了纪律，结果这些原来不听话的小朋友成了老师的好帮手，也渐渐的改变了以前不好的习惯，还有些成绩好，但害羞的小朋友，可以让他们做小老师，让他们常锻炼，而对于不出众的幼儿，教师要给予充分的鼓励和表扬，让幼儿更有自信，更积极表现自己。

　　幼儿对新的学习其实是很感兴趣的，但之前我总觉得教得很累，但从培训中我体会到要充分发挥幼儿的自主性，可以让幼儿来教，比如，当教师教了几次后，可以让会的幼儿来教，并在幼儿教的过程中及时纠正他们出现的错误，到时行成一种会的幼儿教不会的，一对一的形式，这样幼儿学得快，而且还充分调动了幼儿的积极性，真正培养幼儿爱学、乐学、会学的品质。

　　三、给孩子提供良好的学习环境，满足幼儿情感需要

　　幼儿是初升的太阳，他们的心智还很幼稚，由于幼儿很容易受到外界的影响，会很"自然"的就把外界不好的地为或语言带到园内，所以这时的他们要离开家人来到幼儿园，对他们来说是个考验，老师要细心地观察幼儿的需求，指引他们对周围正确的模仿、学习。这时我们要给孩子们创造一个健康、安全的环境，让他们在这样的环境中去学习，同时根据不同幼儿的情感需要给予不同的帮助，让孩子在和谐、充满自信的环境中阳光成长。

　　之前，我对幼儿的行为和语言都很严格，在他们不能良好的完成老师的任务时，我都很严格地去批评他们，使他们心理受到了很大的打击，但这时的学习让我知道了我的错误。幼儿在学习、生活上的发展情况是不一样的，我们要宽容对待幼儿，允许"错误"，对幼儿平等开放，给幼儿自主的空间，帮幼儿建立自信，慢慢的进步，满足不同幼儿的不同需要。

　　幼儿教师做的是最平凡但又神圣的工作，我会努力的去学习，并把学到的知识最大限度的用在工作中，用在每位幼儿身上，关爱他们，给他们营造一个轻松和谐的学习、生活环境，放飞孩子们的希望，用心去为孩子的唯一童年留下最美好的回忆，并将这份平凡而神圣的事业进行到底。

　　五段式培训反思

　　沙井街道立才幼儿园  欧阳凤芝

　　5月27日下午，有幸到荣根学校参加了区教科培中心推出的幼儿园教师"五段互动式"培训。听后，的确受益匪浅，感触颇深：

　　经过培训，我对"亲和语气"，这一概念有了更深刻的理解，知道语气是教师的招牌。正如有了温和般的语气，孩子才不会感到有压抑、约束，他们在这样宽松、愉悦的活动氛围中便会大胆想象、大胆发言。郑老师的课引发了我的反思，改变了传统的教育理念。传统的教育理念是以"说教"形式，不但不能充分发挥孩子的想象空间，而且还扼杀了不少孩子的创新意识。因此，教师为孩子提供一个宽松、自由的活动空间是很有必要的。

　　活动通过"专题讲座，新秀授课，同行辩课，现场点评，研修反思"五个步骤提升教师的专业发展水平的目的。与以往传统的培训方式相比，"五段互动式"培训方式给我一个全新的感觉，以往的那种培训单调，而五段式的培训环节围绕同一目的，从不同角度、用不同方法去研讨同一目标的实施与展示。我觉得最精彩的要数"同行辩课"和"现场点评"两个环节了。同行辩课完毕后，由专家现场点评，不同风格的点评，让人耳目一新。

　　"同行辩课"环节更是精彩纷呈，现场的老师们就郑老师的教学进行辩论。在辩课的环节中，老师们一部分认为郑老师的课亮点突出，贯彻了纲要中的"自由"注重"个性差异"的发展的培养；另一部分老师认为郑老师的课缺少对孩子个别的鼓励与培养。参与辩课的同行们个个口才了得，"争"得不可开交，时而妙语连珠，时而针锋相对。在这个过程中，一些新理论、新观点得以呈现。可以说，也是本次培训的一个亮点，激发了参加培训教师的独立思考能力，让大家发表了自己的见解，同行们敏锐发现问题，勇敢地正视问题，创造性地解决问题的能力，无不让在场的老师折服，掌声不断，将互动氛围推向更高潮。