让幼儿教师焕发青春风采 让幼儿学堂充满生命活力(8)

　　3．在第二个环节中，我们首先请幼儿欣赏故事，感受故事的前半部分。故事中小动物们齐心想办法帮助"猫医生过河"，体现了乐意助人的美德，为幼儿形成正确的对人、对己的认识观，从而使孩子认识到遇到困难时不害怕，只要积极开动脑筋，一定可以想出很多解决问题的办法。在交流讨论环节中，讨论怎样帮助猫医生过河，这个时候孩子结合自己对各种小动物的特点和身边的物品，想象自己作为一个小动物会怎么来帮助猫医生过河，充分体现了孩子的自主交流，孩子与同伴之间的小声议论，共同商讨一些更好的办法，满足孩子想象和讲述的愿望。

　　4．打破传统"老师教孩子学"的常规教学模式，结合"活动来源于生活，回归于生活"的教育理念，将语言活动有机、实效地与多个领域和区域活动结合起来，将活动的主体性和主动权交给了孩子，支持幼儿在活动中扩展语言经验，让孩子在不同的区域，利用不同的材料、采用不同的方式将自己所看到的、所想到的办法展现出来，孩子既有单独完成的，也有合作完成的，既有用绘画、搭建表现的，也有自己想象创编的，更别出新裁地将一些生活中的物品有效地投放进来，让孩子通过自己的操作、探索发现哪些物品可以帮助猫医生过河，让孩子体验到帮助别人是一件快乐的事情。老师为孩子营造了一个轻松的语言学习环境，体验语言交流的乐趣。对于这个活动，我认为还要在以下方面加以改进：

　　（1）教师的提问要有效。提问应简洁、明了，教师的语言要富有感染力。

　　活动中，教师应该充分利用每一次提问与回应，让幼儿在与教师的互动中，进行有意义的学习。真正优质的集体教学活动，应该是在精心预设的同时，灵活的生成与调整。也只有在有准备的调整中，幼儿的经验才能得到更好的提升。老师在活动前已充分考虑到孩子的已有经验，考虑孩子可能出现的回答或问题，进而又预设了第二层次的提问，即我们所说的追问。所以，我觉得，老师的提问应该落脚在对孩子的关注、了解，在活动前要多想、多思考！

　　（2）教师除了具有良好的语言素质、较高的分析文学作品的能力之外，还有重要的一点就是，要站在孩子的角度去演绎作品，感情要投入。教师的语言、语气、语调、肢体动作都是演绎作品的关键。活动《猫医生过河》中，有几个不同的小动物，教师应该根据不同的动物运用不同的语气、语调、肢体动作来进行讲述，只有教师的全情投入，孩子才能更投入。

　　（3）从活动设计来看，教师忽略了最重要的生活中渗透，因为孩子的续编经验是来源于孩子生活经验的积累，故事如生活，生活如故事。应在日常生活中教育别人遇到困难时互相帮助，学会友好互助。在学习〈〈纲要〉〉的时候已经强调提出在有效帮助幼儿扩展语言经验的问题上，特别要注意日常生活各环节幼儿如何实现扩展语言经验的活动。

　　总之，这个"有点传统、过时"的故事，不仅让孩子感受了积极动脑，想出更多好办法的成就感，还为孩子养成"乐于助人"的美德奠定了认识基础。对大班孩子来说，这是一次不可或缺的学习。同时也让我认识到：好听、好玩的故事不一定在遥不可及的地方，而是近在我们身边触手可及之处，我们缺少的，只是静心地去解读和品味。传统、过时的故事不一定就要被淘汰，相反它所蕴涵的教育意义是不可估量的。通过了这次的语言活动，给了我一些启示，那就是在以后的活动中能加以周到的考虑，不断采用新颖的教育手法，将会为以后的教学活动打下坚实的基础。相信通过相互学习，会更快的提高业务水平。

　　语言是打开学前儿童心智的第一扇窗

　　--观郑统璇老师的大班语言活动《猫医生过河》教学设计

　　深圳沙井中心幼儿园  吴莉娜

　　从事学前教育四年多了，对于语言活动， "运用语言交往的能力"、怎样为幼儿创设不断操作和使用语言进行交流的环境，一直都是我考虑的问题，幼儿园五段互动培训活动结束后，我在思想理念上有了新的突破。

　　郑老师执教的大班语言活动《猫医生过河》故事续编，是一节很精彩的语言活动，我们通过活动可以深切地感受到：整个活动中孩子们都处于开心与愉快当中，处于积极思考和主动表达当中；孩子们既有独立的思索，有与同伴互动的喜悦，有大胆表达的成功，还有与教师交流的快乐。为了让每一个孩子都获得开心的感觉，郑老师不是用单纯的说教，而是通过有趣的动画故事，让幼儿去亲身体验，在自己想办法帮助别人的感受中去体验开心和笑声，他们认真倾听，主动表达，积极去尝试、体验，获得了丰富而生动的知识经验，建立起了对生活积极、乐观的态度。孩子们始终处于积极主动当中，在有趣的讨论中探究、在愉快的合作中学习，在快乐的体验中成长。整个活动突破了传统呆板的语言活动的模式，构建了一副和谐快乐的美好画面，活动非常成功。有以下几点值得我们借鉴：

　　一、选材小中见大、实施适时。

　　活动内容来源于孩子们的生活，帮助别人看似平常的小事，但蕴含着情感体验和操作探索等多方面的发展价值，对幼儿形成积极的情绪、情感，乐观、开朗的人格品质具有直接的作用。