幼儿教育学(17)

　　我班有个叫嘉立的小朋友，外公外婆曾经都是老师，他们很重视对孩子进行早期教育，街边字、身边事，他们都会抓住机会对孩子进行随机教育，使得他在知识面、识字、口语表达能力等方面明显超出同龄孩子，成为我们班的"冒尖户"。老师在组织活动时，常常出现"一人领唱，集体跟唱"的现象，即：老师提出的问题，他首先抢答，其余的小朋友还没完全思考过来时，就异口同声地照答。这样一来，不少小朋友动脑思考的积极性欠佳，依赖性较强，有时还出现等待他提示的现象。对于这点，我认为有必要及时进行引导。于是我采用鼓励的方式调动幼儿回答的积极性。对小朋友说：嘉立小朋友能开动脑筋想问题，所以很快便回答出来了，我们小朋友同样能做到，比比看，谁的脑子灵，回答快，声音大。"对表现好的幼儿及时表扬，逐步使得很多小朋友答问踊跃。 同时我还加强个别教育。在平时，针对嘉立的情况，结合他的个性，耐心地与他交谈，让他明白老师的用心。如：你对教师提出的问题能动脑筋去思考，能把想到的答案告诉老师，其他小朋友也很想把答案告诉老师。老是听你回答，别的小朋友没有机会告诉老师。要不，你有时候让他们先讲出来，看他们讲的与你想的是否一样，如果不同，你再帮他们补充完整，好吗?另外，转换提问的口气和方式，有针对性地进行提问。对一般幼儿的提问，应是容易理解、容易回答的，不爱说话的幼儿重复别人的提问。如："小鼻子有什么用?"而对嘉立小朋友等能力强的幼儿，提的问题则有一定难度，如："不注意保护好鼻子会有什么危害?"让他经过反复思考，才能回答出来，使得不同能力的孩子在自己原有基础上均获得不同程度的进步。 经过一段时间的观察，尽管班上有时还有领唱和跟唱的现象，嘉立小朋友保持了问题的特点，同时在他的带领下，全班小朋友也能积极思考踊跃发言了。

　　2、独立思考：以上两个例子对你有什么启示？

　　3、归纳小结：

　　小结要点：

　　面向全体，重视个别差异的原则1、讨论以上的案例二：难问题要反应快能干的幼儿回答，容易理解的问题，让发展一般的幼儿回答，不爱说话的幼儿的幼儿允许重复别人的提问。你觉得该教师的做法是否遵循了面向全体的教育原则？

　　2、归纳：

　　①教育要促进每个儿童的发展②教育要促进每个儿童在原有基础上的发展③多种组织形式促进儿童发展（集体、小组、个别活动）四、充分利用儿童、家庭、社会的教育资源的原则【案例分析】

　　1、案例陈述乐乐的爸爸是做汽车销售的，对各种各样的车非常熟悉，他的家里有许多汽车模型和有关的画册、海报等。乐乐班上的男孩子绝大多数都很喜欢汽车。老师通过平时的观察发现了这个现象。于是，有一天，老师将乐乐的爸爸请到班上为男孩子们专门上了一次关于汽车的课，孩子们都被乐乐爸爸眉飞色舞的描述、生动有趣的模型、好玩的画册海报深深的吸引，很多孩子围着乐乐爸爸七嘴八舌的问长问短，场面很是热闹。

　　2、分析讨论：你赞同教师的这一做法吗？为什么？你觉得这样做有什么好处？你觉得教育资源有哪些？

　　3、归纳小结：

　　小结要点：

　　充分利用儿童、家庭、社会的教育资源的原则儿童的生活中、大自然中、社会中、家庭中的教育资源五、保教结合的原则【案例分析】

　　1、案例陈述珊珊是个4岁的小女孩，从小班升到中班以后，老师们都夸她文静、懂事、听话，是个健康的宝宝。带她半个月后，我终于发现了一个秘密：珊珊在幼儿园从不喝水，也不上厕所。每节课后，我和保育员都要倒开水给小朋友喝，这时珊珊总是躲得远远的，生怕我们要她喝水。别的小朋友游戏课后都嚷着口渴要喝开水，珊珊从不提此要求：别的小朋友纷纷上厕所的时候，珊珊却安静地坐在一旁看书，从不上卫生间。这情形令人纳闷：一个4岁的幼儿，怎么能不喝水、不上厕所呢?于是，我询问了曾带过珊珊的小班保育老师，她不以为然地摇摇头告诉我说，珊珊在小班时就是这样不喝水、不上厕所，没有什么不对劲。第二天，我去珊珊家进行家访，向家长反映了孩子在园的表现。家长告诉我，珊珊在家喝水、上厕所都很  正常，只是每天离园回家以后，第一件事就是往厕所跑。珊珊为什么在幼儿园不喝水、上厕所呢?我请家长进一步提供有关线索。家长终于说出这么一件事：珊珊刚入小班时，一次在幼儿园厕所里摔了一跤，腿也碰出了血，又尿湿了裤子，挨了老师批评，回家还被妈妈打了一顿。我终于明白了，早期受挫折的经历使珊珊对幼儿园的厕所产生惧怕心理，不敢-人上厕所，为了少上厕所，又养成了不喝水的习惯……于是，我要求家长与我们配合，对珊珊实施了针对性的保教措施。

　　我给全班上了一节《认识水》的常识课，让小朋友们了解水的用途，知道人体离不开水，特别是在炎热的季节，人体排汗多，必须多喝水才能补充人体的水分，才能保持健康。课上，我特别请珊珊发言，谈谈为什么要喝水。珊珊很认真，一下子就回答出来了。立即请保育员拿来杯子，让每个小朋友喝一杯开水。珊珊有点不高兴，皱着眉，但还是喝了。第二节是体育课，课后我又让每个小朋友喝了一杯开水。过了10分钟，我请小朋友上厕所。别的小朋友都去了，只有珊珊苦着脸坐在那里。我走过去问她："珊珊，小朋友都上厕所了，你想不想去?"她摇摇头说："老师，我要回家上厕所。""爸爸妈妈现在都在上班，家里没有人，你可以在幼儿园上。" 珊珊见我不同意，眼泪都快掉下来了。我连忙说："来，珊珊，老师牵着你去厕所，不会摔跤的，我们走慢些，别着急……。"我牵着珊珊，慢慢踏上厕所的台阶。以后数天，我都陪着珊珊上厕所，但她对幼儿园的厕所还是不适应，尤其害怕那些滑滑的地砖。我又对全班小朋友讲了《勇敢的小白兔》的故事，要求小朋友无论做什么事都要像小白兔那样勇敢、不害怕。并有意地安排几个小朋友在珊珊上厕所时帮助她，下台阶时扶她一把。终于，珊珊不用老师提醒就能同其他小朋友一样喝水、上厕所了。她不但拥有健康的身体，也拥有健康的心理，是一个真正健康的儿童了。