幼儿教育学(22)

　　这时一个小朋友着急地叫了起来，"老师快来看呀，这只小蝌蚪死了。"我急忙跑过去看，真的有一只蝌蚪一动不动地躺在水里，我没有断然下结论，叫一位幼儿用手去触动一下，一眨眼，这只小蝌蚪游不见了。孩子们紧扣的心松开了，他们拍手叫好，"小蝌蚪没有死""小蝌蚪没有死！"我乘机问："你们有谁知道这只小蝌蚪在干什么吗?""它在睡觉。""它在装死。""它在休息。""它在看别的蝌蚪玩。"孩子们众说纷纭。我笑着表扬大家说得好。这时响起了音乐声，我提议学小蝌蚪在水里游玩，孩子们一致表示同意。我们戴上了小蝌蚪的头饰，念着儿歌学小蝌蚪游水。小朋友们一会儿踮起脚尖站起来，一会儿蹲下去，一会儿斜着身子，一会儿转着圈儿，一会儿站着不动……他们做得那么认真，那么有情趣，我仿佛和孩子们一起走进了大自然，走进了一个小蝌蚪的自由天地。

　　2、自学3、分析讨论：结合幼儿智育理论分析此智育活动达到了什么目标？进行了什么内容的智育活动？采用了什么途径？在实施幼儿智育时哪方面做得好？

　　4、归纳总结总结要点：

　　此活动目标是让幼儿掌握蝌蚪的名称及外形特征；通过观察小蝌蚪有趣的动态激发幼儿探索的兴趣和欲望，培养幼儿热爱大自然的情感；发展幼儿仔细观察、分析的能力及运用语言和动作表现自己感受的能力。

　　此智育活动的内容是培养幼儿的学习兴趣，发展幼儿的智力，发展幼儿的语言交往能力，引导幼儿获得周围生活中初步的知识。

　　采用的途径是教学活动；创设宽松、自由的环境。

　　做得好的方面有：让幼儿获得掌握蝌蚪的名称及外形特征粗浅的知识的过程中注重发展幼儿观察力、分析问题能力、运用语言和动作表现自己感受的能力。重视非智力因素的培养。

　　【理论研讨】

　　提问：初步知识是哪些知识？

　　1、有关社会生活的常识。如：认识自己和别人，知道自己的名字、年龄、性别等，知道自己和别人的关系；了解衣食住行等方面的知识；认识周围环境和成人的劳动；知道国家的名称，认识国旗、国徽及重要节日，知道我国是个多民族的国家，等等。

　　2、有关自然界的常识。如：了解天气和季节的变化；认识常见的动物、植物；了解安全卫生常识；认识交通工具及常用的交通规则；认识水的三态变化、物体的沉浮以及声、光、磁性等物理现象。

　　3、有关数的初步知识。如：认识和比较物体的大小、多少、长短、高低、宽窄、轻重等；认识几何体、时间、空间；认识10以内的数；学习10以内的加减等等。

　　提问：小班镜子科学活动采用的作业课即教学活动的途径来实施智育外，还可以采用什么途径来进行智育？

　　四、幼儿智育的实施【问题分析】以下智育活动采用的是什么途径？

　　利用幼儿就餐时摆碗快来发展幼儿的数概念和计算能力。

　　词语接龙游戏。

　　用积木搭建房子的活动。

　　家长带幼儿坐公交车，坐在车上边观看车外的风景边认广告牌上的汉字。

　　非智力因素是指不直接参与认识过程的心理因素，它包括情感、意志、性格、兴趣等方面，智力因素与非智力因素是智力活动的两个方面。

　　幼儿知识的结构化建立在幼儿感性经验基础上的，注意促进幼儿巩固已有的知识经验，并将获得的新知识迅速归入自己已有的结构中，使新旧知识建立联系。例如幼儿在看电视、图书和其他生活中自发地获得了很多有关标记的感性经验，马路上的斑马线、包装盒上的各种标记、商场里的指示信号标记等等。但这些有关标记的认知是零碎的。教师应通过有意识地组织各种活动，让幼儿对这些标记进行比较，使幼儿认识到，这些标记都是提醒人们应该怎样做或不能怎样做的，是对人的行为的提示。

　　【案例分析】

　　１、案例陈述一位实习生组织了大班诗歌教学活动，诗歌的内容为"小草爱做梦，梦是绿绿的；小花爱做梦，梦是红红的；露珠爱做梦，梦是圆圆的；小朋友爱做梦，梦是甜甜的。"活动过程为：

　　1、老师朗诵诗歌2、提问："诗歌中写了小草、小花、露珠和小朋友，是不是？"3、老师带小朋友反复读诗歌4、小朋友分组跟老师读5、小朋友背诗歌6、背诗歌比赛7、评价2、学生自学3、分析讨论：请运用幼儿智育理论对此活动进评价，其优点、缺点有哪些？怎样改进？

　　3、归纳总结：

　　优点：选材好缺点：没有处理好知识技能与智力的关系，注重知识的传授，不注重在传授知识的过程中发展孩子的思维力、想象力和创造力。不注重非智力因素的培养。

　　【实践操作】

　　1、针对此活动的不足提出改进措施，并模拟实践2、师生结合幼儿智育理论对学生的实践进行评价主题四  幼儿德育教学目标：

　　1、理解掌握幼儿德育的含义2、掌握幼儿德育目标、内容3、掌握实施幼儿德育的途径和应注意的问题4、具有运用幼儿德育理论分析幼儿美育活动、解决幼儿德育问题的初步能力。